风娃娃_311147.doc

《风娃娃》第二课时教学设计 1．认识12个生字。会写8个字。 ?2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点 1．认识12个生字。会写8个字。 ?2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：了解风给人们生活带来的好处和坏处。 ?教学过程： 第一课时：正确，流利地朗读课文；会认12个生字，会写“夫，表，示，号，汗，伤”6个生字；学习课文第一自然段。 第二课时：流利、有感情地朗读课文；体会风娃娃的好心和傻气：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 复习旧知，激趣导入 1.导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件）快和风娃娃打个招呼吧。 风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。 2．认读词语。 3．风娃娃长大了，风妈妈对他说：“到田野里去吧，在哪里，你可以帮人们做许多事。”谁来告诉大家，风娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些坏事呢？指名回答。 板书：吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服小树 二、精读品味，体会情感 （一）品读“好事”部分 1.出示课件第一副图。 ?师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？ （1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。 （2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？ 师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 （3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 ?品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。 师：好大的一阵风啊，风车一年级下册子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。 （4）想象：小秧苗，你为什么这什么高兴啊？想对风娃娃说些什么？ 师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，你的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。 ?2.出示第二幅图 （1）指名读第二自然段。 师：风娃娃，风娃娃，你这么急匆匆的跑来，你看到了么？从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦。 （2）出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 ?（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？谁来读读这句话。 （3）出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 ?师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。 ?师：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。他们会怎样感谢风娃娃？ 指句回答。 师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他想： ?（4）出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 男生读。女生读。 师：多么可爱、热情善良的风娃娃啊，让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧。齐读第3自然段。 （5）练习：纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。在生活中还有什么时候会用到这个句式呢？ ?我会说： ?舞台上，演员一边唱歌，一边＿＿。 妈妈一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。 ?＿＿一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。 品读＂坏事＂部分 师：听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，他东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，这不，你看他来到了广场上，他又做了些什么呢，请同学们自己读读课文的5－7自然段。边读边想，这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？ 1.学生自读5－7自然段。 2.交流汇报： （1）理解“无影无踪”。 （2）想象说话：如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？ 师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。 （3）出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？ 范读。指名读，齐读。 3.明理：聪明的小朋友们你们知道为什么吗？快来告诉伤心的风娃娃吧。 4.出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？ 5.总结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。 板书：好的愿望要看是不是对人们有用 （三）实践：同学们，你们在生活中是否也遇到像风娃娃一样，有好的愿望却做出不好的事情的时候呢？ 三、书写，拓展 1.出示生字＂吸、极＂ （1）这两个字相同的地方是什么？书