体育颂解说教材稿体育颂解说教材稿.doc

说教材： 本文是一篇赞美体育的散文，全篇由9个自然段构成，每个自然段均由“啊，体育”开篇，使全文结构清晰、工整，读起来宛如赞美诗,高歌了体育所蕴含的伟大精神。 教学目标： 1、让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神； 2、理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。 教学重点∶ 学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。 教学难点： ??? 理清文章思路，把握段落之间的内在关系. 教法学法： 1：教法：教学本文，我采用抓重点，带全篇的教学方法。为了达到教学目标、突出重点、我本着以教师为主导的原则，采取了引导领悟重点词句、情境设置法、指导学生入情入境的朗读，等教学方法。??? 2：学法：课堂上为了突出学生的主体地位，我本着自主思考、交流合作、读中悟情读中悟理、展开联想的学习方式，等学习方法。 学情分析： 六年级的学生，具有一定的独立阅读能力和较好的语感，能够抓住文章的重难点结合重点词语进行初步的阅读分析.能渗透文本内容，抓住自己感触最深的地方反复品析，写出独特的感想。 说教学程序的预设 激趣导入 预埋铺垫 粗读课文 整体感知 精读课文 读中感悟 拓展延伸 内外积累 一、激趣导入 预埋铺垫 二、粗读课文，整体感知 1、交流顾拜旦的资料。 2、请同学们读课文，说说文章写了什么内容？学习散文的基本方法是读，最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读――――再读――――细读――――精读――――美读――――熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。 三、精读，感悟文章大意 本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。 2、吟诵，本文每段开头创设情境，体情悟道，熟读成诵。 3、结合全文的结构层次，首先扣问题“文章赞美了体育的哪些精神？”学生通过浏览课文指出“动力、美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣”及和平精神的弘扬，并指导读出这种赞美之情。 4、分小组品味诗歌语言，探究体育的内涵 一个小组品味一段、可解读重点句子生联想，可结合自己的实际生活来谈体育的价值。 5、创设情境，为学生的诵读提供空间，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。四、总结课文，升华中心 1、结合拓展阅读《手拉手》，作比较阅读，使学生更好的理解体育精神。 2、比较两篇文章的风格又有什么相同之处：从中明白他们都（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬） 　　本次的教学采用总结法和对比学习法，让学生进一步认识到体育精神的博大精深。同时，通过通过对比学习让学生更好的理解体育对整个人类的培育、促进及和平精神的弘扬，引导学生学会积累，提高语文综合素养，精读感悟贯穿始末，体现了“大语文”观。 结束语： 　　“教学产生思想，而教育则形成品格。教育不能脱离教学，这就是我教育的全部。” 　　　　　　　 　　　　——赫而巴特 北师大版六年级语文上册 解说教材（课文） 苏村一中 徐宁召 《体 育 颂》