何玉秀课题申报书何玉秀课题申报书.doc

编号： 昌乐县2013年教师小课题 申报、评审书 课 题 名 称：小学低年级数学教学生活化 课题研究人： 何 玉 秀 所 在 单 位： 红河镇平原小学 昌乐县教学研究室 二〇一三年三月 一、研究教师基本信息 教师姓名 何玉秀 性别 女 出生年月 1973年3 月 行政职务 小学教师 专业技术职称 小学高级 任教学科 数学、科学 是否学科带头人 是 最后学历 大学 研究专长 小学教育 工作单位 昌乐县红河镇平原小学 联系电话 通讯地址 昌乐县红河镇平原小学 E-mail Heyuxiu2006@126.com 课题主持人教育科研情况 从事过何种级别的教育科学规划项目的研究及完成情况 2006年6月个人课题《新课改下学生评价改革的研究》在县结题。 2006年12月个人课题《新课改下学生评价改革的研究》在县教育科研优秀成果一等奖。 2006年12月个人课题《如何实现数学教学生活化》在县结题。 已发表或出版的主 要论文或 论著 论文或论著名称 报刊及日期 出版部门 合作人 小学生数学创新能力养成初探 2009年6月 中央教科所 独立 加强数学实验教学，提高课堂教学质量 2009年6月 中央教科所 独立 浅析新课改下让数学课堂真正“活”起来 2011年六月 中央教科所 独立 相关 辅助 研究 人员 情况 姓名 职称 学历 研究专长 工作单位 张志强 一级教师 中专 小学教育 红河镇平原小学 从兴波 二级教师 大专 小学教育 红河镇平原小学 二、课题研究论证 1、课题提出的背景 数学来源于生活又应用于生活。在教学中如何使数学呈现方式生活化，提高课堂教学效率是数学教师亟待解决的问题。数学与学生的生活经验存在着密切的联系，他们是密不可分的。把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活的乐趣。这样学生学习数学的兴趣会大大的提高。 2、所要解决的主要问题 １．以数学生活化的教学为载体，拓宽低年级数学教学的领域，扩大低年级数学教学的素材，为学生提供数学内容所相应的生活背景，引导学生建立低年级数学与生活实际的广泛联系。 2．学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中涉及数学的问题。 3．培养学生从日常生活中发现数学和搜集、整理数学信息的能力． ４．探索低年级数学教学生活化的策略方针，使数学教学走向生活，学以致用，培养学生学习。 1、课题界定与研究依据 “低年级数学教学生活化”课题研究包括以下两个方面：生活问题的数学化和数学问题生活化。生活问题数学化就是指由生活中具体事物中抽取出量的方面、属性和关系，并形成相对独立的数学对象。数学问题生活化就是指学生能积极主动地将学到的数学的思想、知识技能和方法运用到现实生活中去，分析、解释并解决一些简单的现实问题。 2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化） （1）、通过生活化的数学教学的研究，使学生构建起“生活—数学—生活”的学习体系，让数学学习变的有用武之地，增加学习的兴趣。 （2）、培养学生在生活中用数学的意识，乐于用数学方法解决生活中的实际问题，在这一过程中获得参与数学活动的积极体验和丰富经验。 （3）、研究和形成低年级数学课堂教学生活情境创设的一般操作模式。 （4）、通过本课题研究，为教师在低年级数学生活化方面提供丰富的借鉴材料。探索出培养学生善于学习数学，善于在生活中发现数学的方法和途径。 3、研究内容概述 （1）、数学课堂教学生活情境创设的研究。 （2）、指导学生收集与处理数学信息，运用所学知识解决现实生活中的实际数学问题等。 （3）、让学生感受到数学其实是源于生活，生活中数学无处不在的，提高学生学习数学的兴趣。 4、研究过程设计（阶段时间、目标达成、成果形 （1）第一阶段：（ 2013.3）申报阶段 对学生用所学数学知识解决实际问题的能力进行前测进一步进行理论学习，进行教学实验和研究，阶段性经验总结。 （3）第三阶段（2013.12——2014.1）解题阶段 总结经验，形成成果，撰写总结报告，邀请对本课题的研究进行鉴定，申请结题。 1