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《“东方之珠”》教学设计与反思 课题：《“东方之珠”》教学设计 科目：语文 教学对象：三年级学生 课时：一课时 提供者： 静待 单位：安徽 一、教学内容分析 本文是苏教版三年级上册第五单元第14课，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。本课是培养学生语感、丰富语言积累、渗透爱国主义教育的好教材。 二、教学目标 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。 3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 三、学习者特征分析 在经过了三年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目的，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是在遇到思考难度较大的问题时，有一定的畏难情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。 四、教学策略选择与设计 在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。 五、教学重点及难点 1、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。 2、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入，整体感知。 1、听歌曲《东方之珠》导入新课 2、上节课我们初读了课文，学习了字词，下面我们来复习一下，出示生字词，指名读。 3、通过上节课的学习你知道课文给我们介绍了哪些著名的景点呢？指名说。 复习生字，读生字。 初读课文。 在课文中寻找著名景点并用笔圈画。 学生充分朗读，整体感知全文 二、自主读书，悟文激情。 （一）学习“迷人的沙滩”一段。 1、同学们，你们喜欢哪些景点？指名说，指名读课文的第二自然段，其他同学看大屏幕。 2、问：你为什么最喜欢浅水湾？ 3、请大家自由读第二自然段，划出让你感受到浅水湾美丽、舒服的词句。 　　4、谁来说说你从哪些词语感受到浅水湾十分迷人？（浪平沙细、阳光和煦） 5、你是怎么理解这两个词语的？指名回答。 6、文中是怎样描述那浪平沙细、阳光和煦的浅水湾的呢？指名回答。 7、指名读，相机指导学生朗读。 （二）学习“著名的公园”一段。 1、指名读课文的第3自然段，告诉大家你为什么喜欢这一自然段？还有谁喜欢这一自然段？你又是为什么喜欢呢？ 2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？指名回答，理解句子：“那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。”哪个词让你体会到他们的表演很精彩？指导朗读。 3、你还从哪些地方看出海豚海狮的表演很精彩？指名回答。 　　4、你能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话吗？ （三）学习“繁华的街市”一段。 　　1、（出示图片）看，这几幅图片是在铜锣湾拍到的。 2、依次出示图片， 让学生用自己的语言描述图片。 3、同学的描述很精彩，我们来看看课文中是怎么写的？指名朗读，其他同学边听边思考：文中的哪些词语能够生动形象的描述我们刚才看到的画面呢？指名回答。 5、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮，你们说能不热闹吗？所以说——“铜罗湾是全港三大闹市口之一。” 6、指导读，齐读。 　（四）学习“美丽的夜景”一段。 　 1、你看到了什么？想象到什么？ 2、香港的夜景是很美丽，可是作者的文字更美。让我们一起到文中去感受夜景的美丽，齐读。 3、这一自然段是围绕哪句话写的？（一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。）这句话把什么比作了什么? 4、你们觉得灯的海洋应该是什么样的？让学生充分的说，感受到香港夜景的美。 5、灯的海洋到底是什么样子的？出示图片 ①港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。这是一个比喻句，作者把灯光比作什么？女生读这句话。 ②马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。（出示图片）：请男生来把这一句读读。 　　7、让我们带着自己的感受一起来读读这个自然段。 1、自由读第二自然段，划出让你感受到浅水湾美丽、舒服的词句。 2、理解“浪平沙细、阳光和煦” 3、朗读精彩句子，理解“那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。”的句子含义。 4、练习用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。 5、让学生用自己的语言描述教师出示的铜锣湾图片。 6、充分感受“美丽的夜景”，用自己的话说说。 创设情境，合作交流，点拔精讲，解难质疑 三、总结课文，升华主题。 1、总结：今天，我们走进了课本，走进了香港，既看到了香港白天热闹的情景，也感受到了香港夜景的流光溢彩。学到这