高一生物教案《物质跨膜运输的方式教学设计》南宁二中麦文喆.doc

人教版高一必修1 物质跨膜运输的方式 教学设计 南宁二中 麦文喆 一、 教学分析 本节是新课标人教版高中生物必修1《分子与细胞》的第4章第1节。第4章课文都与细胞膜有关，先让学生探究物质跨膜运输的实际例子，再深入到细胞膜的结构，最后结合膜的结构学习跨膜运输的方式，这种设计符合学生由感性认识上升为理性认识的认知过程。 本节课内容与其他章节有广泛的联系。（1）本节内容是第3章第一节“细胞膜——系统的边界”的深入和延续。（2）本节的学习需要第4章第1、2节的知识作为基础。（3）本节内容和必修3第一章“人体的内环境与稳态”有联系。 二、学情分析 学生已经从本章第1、2节了解了物质跨膜运输的实例和流动镶嵌模型，为本课学习打好了基础。学生通过之前课堂的锻炼已经可以根据提供的资料建构生物学知识。 三、教学目标 1．知识目标 （1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 （2）说出被动运输与主动运输方式的异同点。 （3）阐述主动运输对细胞生活的意义。 2．能力目标 （1）能够正确解读数据图表。 （2）能将生命的微观现象用图表示。 3．情感目标 （1）参与讨论与交流，学会合作。 （2）培养科学的探究精神。 四、教学重点教学难点 一、准备工作 确定学生是否已组成学习小组，了解每个小组的组长是谁。 每个小组桌上有一个铁盘，内有磁贴若干及代表细胞膜流动镶嵌模型各分子的纸片。 提前分小组，并选出组长，明确小组成员职责。 二、导入 同学们今天是否吃过早餐？我们的食物中有哪些人所需要的营养物质？这些物质必须在细胞内进行代谢，所以它们要穿过细胞的边界——细胞膜。 物质进出细胞膜的方式是一样的吗？ 呈现资料分析①：不同物质进入红细胞的速度。为什么它们的速度各不相同？ 物质名称 进入红细胞的速度（μmol/L/h） 水 1059 葡萄糖 841 钾离子 97 所以我们今天要研究的就是，物质跨膜运输的不同方式。 学生推测：红细胞吸收这些物质时，不是是利用同一种跨膜运输方式。 从学生日常熟悉的情境导入，能拉近学生与知识的距离。 三、自由扩散 在学习新知识前，我们先复习细胞膜的有关知识。请学生说出： （1）细胞膜亚显微结构示意图中各分子的名称。 （2）如何利用哺乳动物成熟的红细胞制备细胞膜？制备的原理是什么？ 所以可知，红细胞吸水时，外界水分子相对细胞内的多。 请学生分小组，利用模型表示红细胞吸水时，水分子跨膜运输的方式。 （提醒学生：每个小磁铁代表一个水分子，可以用小磁铁的多少（疏或密）表示单位体积的水分子数） 请学生展示小组讨论的成果。 教师发现有的小组展示水分子从磷脂双分子层透过，有的则认为从蛋白质分子通过。 针对学生出现的问题，提出新的问题：细胞膜跨膜运输水分子时，是否一定需要蛋白质的协助？ 展示资料② 下图所示为人工的无蛋白质的脂双层对不同分子的通透性 播放水分子进出细胞膜的模式动画，说明细胞水分的顺浓度梯度运动和初中学习的扩散现象类似，得出自由扩散的概念：物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。 分析上图，说说还有哪些分子可以通过自由扩散这一方式进出。这些分子都有什么共同特点？ 学生回忆细胞膜的流动镶嵌模型。 方法：在血细胞临时装片上滴蒸馏水，使红细胞破裂。 原理：细胞膜相当于半透膜，细胞膜内液体溶液小于外界溶液时，外界的水分透过半透膜进入细胞。 回忆细胞吸水的过程，摆出示意图。 学生展示讨论成果。 水分子不一定需要蛋白质的协助就可以通过细胞膜 氧气、乙醇等也可通过自由扩散进出细胞膜。自由扩散都是顺浓度梯度运动，且不需要细胞膜上蛋白质的协助。 复习旧知，引入新知。 以学生熟悉的细胞失水的现象为背景，让学生自由讨论和假设，以培养其发散思维和理性推理。 四、协助扩散 在上图中我们知道，葡萄糖不能通过无蛋白的脂双层，但细胞是怎样吸收葡萄糖的？请学生尝试搭建模型说明红细胞怎么吸收血浆中的葡萄糖。 我们把镶嵌在细胞膜上能协助葡萄糖等一些物质顺浓度梯度跨膜运输的蛋白质，称为载体蛋白。 投影协助扩散的概念。 学生想到葡萄糖可能需要细胞膜上的蛋白协助。 再次讨论并展示成果。 归纳出协助扩散的特点：顺浓度梯度和需要载体蛋白协助。 以资料出发，激发学生思维。 五、主动运输 呈现资料③：根据以下丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比，判断细胞吸收离子的方式是自由扩散还是协助扩散。 离子 细胞液浓度/池水浓度 (H2PO4)- 18050 K+ 1065 Cl- 100 Na+ 46 SO42- 25 Ca2+ 13 Mg2+ 10 所以，这些离子进入丽藻细胞是另一种新