作文指导四详略教师作文指导四详略教师.doc

用墨如泼 惜墨如金 ——文章如何做到详略得当 学习目标: 根据表达的需要，安排详略，详略分明，张弛有致。 学习步骤: 新课导入。 １、导入语：在法国巴黎现代艺术馆中陈列着许多巨匠伟人的雕塑，其中最为突出的是作家巴尔扎克的雕像，因为他的雕像没有手。为什么没有手呢？故事发生在一个深夜。雕塑大师罗丹经过许多天的精心雕刻，总算完成了巴尔扎克的雕像。他感到非常满意，于是叫学生来欣赏。学生把雕像反复地看了个遍，不禁赞叹道：“巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。我可从没见过这样一双完美的手啊！”听完这话，罗丹脸上的笑容消失了。只见他从地上提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。在罗丹看来，雕像要表现出巴尔扎克的精神、气质，现在却突出了那双手。人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。因此罗丹砍掉了雕像的双手，以突出所要表现的主题。 我们写文章也应该这样，如果突出了次要的内容，却把最能表现文章中心的材料忽略了，这样的文章就成了“完美的手”。这就是我们在作文中常常说过的详写和略写。什么是详写和略写呢？凡是和中心思想关系特别密切的材料，就要作为重点材料，应该写得详细些，这就是详写；凡是和中心思想关系不是很密切的材料，就应写得简略些或一笔带过，这就是略写。在作文的评语中我们往往会看到老师的批注，诸如“记流水帐”“喧宾夺主”“眉毛胡子一把抓”等，这就是同学们的习作中出现了详略不得当的问题。只有做到浓淡相宜、详略得当，文章才眉目清楚、中心突出。 ２、范文引读。 十二点钟的食堂 时钟的时针和分针在“ １２” 这点上重合, 教学大楼静悄悄的, 全然没有课间那种喧闹的声响。偶尔有几个学生拿看碗筷向食堂走去。 一进食堂门, 便是另一番景象：这儿碰凳子, 那儿猛敲碗, 一不小心中间那位的碗又掉在地上, “ 叮叮咚咚” ……虽说不上人声鼎沸, 可也够热闹的了。 售饭菜的小窗前, 刚打铃时的那几条长七不见了, 只剩下一两条“ 龙尾巴” 了。这些晚到的学生边不耐烦地敲着碗筷, 边责怪着老师不该拖堂, 或认真地对着刚刚进行过的测验的答案。 不过, 这只是“ 食堂进行曲” 的伴音部分, 要说主体, 还是那些饭桌旁一小群一小群的食友们。他们大多是边吃边谈, 有的还眉飞色舞地挥动着汤匙和筷子以增强说服力。女学生显得温文尔雅, 她们喜欢在饭碗边再放上一碗汤,吃上几口饭, 喝上一口汤；不时说上一句逗趣的话, 接着便是一阵边咳边笑的毛刺刺的声音；一会儿, 不知谁的话得罪了她, 她低头不语, 撅着嘴扒饭。那些男学生就粗犷多了, 不时传来旁若无人的高声争辩和肆无忌惮的大笑声。有几个高中男生皱着眉头把几块肥肉挑出碗去, 连这些大男子汉们都不屑一食,看来这肉的味道定然是糟透了。另一位更加干脆, 连肉带半碗饭一齐扣在桌子上, 转身洗碗去了。 门边的洗碗槽这会儿是高峰, 里三层外三层, 哪个正在洗碗的学生都有一叠碗, 互助友爱嘛。惟闻碗筷叮叮当,不闻人语一点点 这就是中午的食堂。 这篇短短的随笔, 精心选择了一个独特的角度：就餐高峰巳过的十二点钟时的食堂。在材料详略的处理上, 作者以描写餐桌边正在就餐的学生为主, 细致地描写了他们的神态、动作, 显示出她观察的功底。窗口买饭菜的“ 龙尾巴” 和洗碗槽边热闹的情景则点到为止, 一笔带过。整篇随笔, 详略有致, 点面结合, 布局合理。 南郭先生后传 南郭先生自从逃出齐国后, 自觉羞愧, 便隐居深山, 苦练吹竽。春去秋来, 转眼不知过 了多少年, 南郭终于练就了高超的吹竽技艺, 于是决定再次出山, 参加宫廷乐队的招聘考试。 考场设在京都, 气氛肃穆庄严。庭堂正中的三位考官, 道貌岸然, 正襟危坐。连南郭在 内只有四位考生。 考试开始了。第一位考生上场, 只见他鼓着腮帮, 死劲吹, 尽管憋得他脸红脖子粗, 眼珠子瞪得差点蹦出来, 却怎么也吹不出声音未。奇怪的是, 一位胖考官却高声称赞：“ 妙啊, 真是此时无声胜有声啊。” 另两位考官赶紧附和；“ 妙！实在是妙！” 南郭先生看了不禁目瞪口呆。第二位考生总算将竽吹响了, 但时断时续, 象抽风。可是那位瘦考官却击节称赞：“ 高, 不落俗套, 有创新精神！” 。另两位考官也连声附和：“ 高, 实在高！” 南郭先生听了哑然失笑。第三位考生似乎好些, 只是一首曲子中的音符常常吹错。三位考官却异口同声地说：“ 此曲只应天上有, 人间哪得几回闻？实在是龙吟凤鸣啊！” 南郭先生看了忍俊不禁, 终于哈哈大笑起来, 同时, 心里也在纳闷：这些考官为什么优劣不分, 对劣者一味赞扬呢？ 轮到南郭上场了。三位考官立即收敛了笑容, 摆出了严正的面孔。南郭的竽吹得真好,那竽声就象腾起的雄鹰, 忽而振翅高飞, 忽而盘旋翱翔, ,忽而引吭长啸, 忽而低吟萦回。过往群众都被竽声吸引过来, 挤在考场门口, 听得如痴如