作文指导：激情作文指导：激情.doc

作文指导：激情·入格·出彩 ? ????有专家这样概括学生作文的三个阶段：枯涩阶段、泉涌阶段、割爱阶段。我想作为语文教师，我们的责任就是引领学生度过痛苦的“枯涩”阶段，进入欣喜的“泉涌”阶段，最后登上出精品的“割爱”阶段。为此，我们的策略是作文教学三步走：激发情感---入格上道---出彩升格。 ????一、激情。 ????作文，想说爱你不容易！这大概是许多学生共同的心声。我们可一遍一遍地告诫学生，“作文是语文高考的半壁河山”；可以不厌其烦地找学生谈心，提醒他们“作文可以大有作为”，“爱作文就是爱自己的前程”！但都不能解决根本问题！ 根本的问题是什么？古人有言：“情者文之径”，“情动而辞发”。要让学生积极投身写作，保持写作热情，根本的办法是“激发情感”。我尝试从以下三点着手。 ????1、讲好作文第一课，增强学生自信心。 ????一是选一个审题难度不大的题。2008年秋，我接手高二两个班的语文。我以中央电视台2008年9月1日推出的“开学第一课——知识守护生命”为背景材料，要求学生从“知识守护生命”、“潜能”、“坚持”、“团队”四个话题中任选一个话题作文。审题难度不大，学生都能入题，都有写好开学第一篇作文的自信心。 ????二是评改作文时寻找亮点。教师评改作文时最大限度地关注亮点，甚至可以放大亮点。赵某的标题好，慧眼传神，一见钟情；钱某的开头好，起笔不凡，引人入胜；孙某的细节好，生动形象，修辞精妙；李某的材料好，典型精当，说理深透；周某的扩展好，排比例证，文采翩翩；吴某的结尾好，简洁有力，余韵无穷。即使作文真的没有可圈可点之处，也应肯定一下他的书写和文面。 ????三是作文讲评课：“展示你的精彩”。进行了“寻找亮点”的评阅后，我精心组织了第一次作文讲评课——展示你的精彩。课堂上推出了许多精彩标题，标上姓名；展示了一些精彩片断，学生自己朗读，教师稍加点评。一堂课下来，同学们个个喜笑颜开，脸上洋溢着喜悦与自信。 这样的“作文第一课”后，学生感到自己在被欣赏和认可，有些学生还发现了自己写作的潜力，在心中情不自禁地升起了写好作文的希望之帆。 ????2、尝试作文快餐，促使学生敏于观察，善于思考，勤于积累。 ????作文快餐就是化整为零的小作文训练。其最大特点是“快”：讲得快，说得快，点评快，见效快。一则新闻、一位人物、一句名言、一首诗歌、一篇文章、一个话题，让学生静静地听，美美地品，火火地议，，快快地想，汩汩地写。费时不多，收效不错。近几年，我在“作文快餐”快速激情方面作了如下几点尝试。 ????一是课题精妙，引人入胜。每次作文快餐，我都要精心设计一个小课题，就如同餐馆的菜谱，让食客一见倾心。面对国际大事，如韩国前总统卢武铉自杀，我冠之于“国际瞭望”；讲评国内新闻，如上海的“钓鱼执法”现象，我借用“焦点访谈”。又如“聆听伟人的教诲”、“我心中的沈从文”、“一首好听的歌”、“请你评评理”等。这些课题一板书，能迅速吸引学生进入语文天地；有一种参与的热情和表达的冲动。 ????二是诗文精美，耐人寻味。“作文快餐”中找一些精美的诗文。或陶冶思想情感，或砥砺意志品质，或激发写作灵感。《快乐是一种美德》是一碗心灵的鸡汤；《不为一朵花停留太久》是精妙的警示牌；《给帮过自己的人一份礼物》是一种真诚的提醒；作文快餐中，美美的诵读后，总有一些相关内容的链接和写作手法的提示。 ????三是材料鲜活，投其所好。中学生对世界充满好奇，对国内大事以及身边的事特别敏感，乐于评论。那么利用“作文快餐”这个平台让学生“抢先看”新闻，尽情评事理。学生凝神定气地聆听、热火朝天地议论、心潮澎湃地发表，激情洋溢地写作。借着这样一种平台，学生的材料仓库丰富起来。 ????四是哲理话题，启人深思。利用“作文快餐”的时间，给学生一个有意思的话题，让学生的思想碰撞迷人的火花，闪烁哲理的光芒。例如：你能成为这样的天使吗？圆明园废墟到底该不该修复？谁该获得诺贝尔和平奖？话题或大或小、或新或旧，但都能一石激起千层浪，荡起一片思想的海洋。 ????五是形式灵活，摇曳多姿。精美的诗文，鲜活的材料，有意思的话题，如果不以灵活多变的形式展现，会少了一些吸引力；就如同用牛车拉出你美丽的新娘，必然会大煞风景。读一读、议一议、写一写，甚至唱一唱、演一演。用花轿把新娘抬出来，也成为我“作文快餐”的一种追求。 ????3、指导阅读摘抄，让学生有针对性地积累素材，为我所用。 ????新班到手，我一定要上一堂阅读摘抄的专题指导课，从内容到形式全面、细致、深入的指导。 ????一是从内容上指导。让学生明确经典材料的类别，我分为如下五大类别：①自然生态类；②社会现象类；③当代精英、时代楷模、新闻人物；④中外历史名流；⑤文学艺术作品中的形象。每一类举出一些典型的材料，有挑选性地加以描述。 ????二是从积累的形式上进行