作文教学校本教材作文教学校本教材.doc

第五部分 作文 作文是一个人认识事物的水平和语言文字表达能力的体现。《课程标准》要求学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。 一 审题 复习提要 命题作文就是要根据指定的题目或范围进行作文。这是目前小学经常采用的一种基本的作文训练方式。写命题作文一般遵循以下步骤： 1．审题的要求 审题一般要弄清以下几个内容： ⑴明确写作的对象，通过审题，要明确是写人还是记事，是以写景为主还是以状物为主。如《大家都夸他（她）》是以写人为主；《难忘的生日》是以写事为主；《可爱的校园》《我的故乡》以写景为主；《我最爱的一种小动物》则以状物为主。 ⑵明确选材范围，选材范围包括时间、地点、人物等方面的要求和限制。比如《印象最深的一堂课》，题目中的“一堂”是数量限制；《星期天中的一件快乐的事》“星期天”是时间限制，规定时间只能发生在星期天；《我的伙伴》重点写“伙伴”，《我与伙伴》重点写“我”和“伙伴”之间的事情。 ⑶明确写作的重点，命题作文往往有些词语对确定作文中心和选材起着重要的作用，我们把它称为重点或“文眼”，如《我长大了》重点在“长大”，《使我自豪的一件事》中“自豪”就是“文眼”。 ⑷明确人称要求，如《这件事我做对了》显然写自己的事，要用第一人称写，《他笑了》是写别人的事，应用第三人称写。 2．审题的方法 明确了审题的要求之后，下一步就是怎样审题的方法问题了，下面介绍一些具体的审题方法 ，供大家在学习时参考。 ⑴总体认知法 这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及 其相互之间的关系都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目 。 在题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语 的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份 的人，而 且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再 如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什 么样的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多 件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事 情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题 要全面地进行分析。 ⑵捕捉题眼法 文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。审 题 抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或 状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，如“ 妈妈笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。 ⑶题意引申法 有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，对于这类文题要仔细寻 找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义或象征意义，这类题目往往是以某种自然景物作为 题目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牵牛花》、《落叶》等，这类自然景 物往往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系。 此外，还可以采用作文给定的提示标记进行审题，即所谓标记法或采用求异的思维进行审题 ，即所谓化凡出新法等，总之审题的方法很多，在写作实践过程中要注意依据写作的内容与 表达思想等需要，恰当地选用合适的方法，以写出优秀的作品来。 习题训练 1．比较下列题目写作对象有什么不同。 《可爱的家乡》 《可爱的学校》 《心爱的红领巾》 《敬爱的爷爷》 2．想想下列题目作文的重点各是什么？在写作范围上有什么限制？ 《一个“三好学生”》 《一个讲礼貌的孩子》 3．说出下列作文题的写作对象、重点、范围和人称。 《幼儿园时候的一件趣事》 《妈妈对我的一次教育》 《学校里的一天》 4．分析下面的题目，按照要求把题目分类。 《夏天的傍晚》 《同桌》 《关怀》 《放学路上》 《我的长辈》 《难忘的节日》 《这件事教育了我》 《夸咱们班的小明星》 《在温暖的集体里》 《我的愿望实现了》 分类：限制写人的题目有： 限制记事的题目有： 限制中心的题目有： 限制时间的题目有： 限制地点的题目有： 5．比较下面各题的写作范围、重点有何不同。 ⑴《我的星期天》 《愉快的星期天》 《星期天的快乐与烦恼》 ⑵《夏天的家乡》 《家乡的早晨》 《家乡的新貌》 ⑶《我的老师》 《我最尊敬的一个长辈》 《我忘不了他（她）》 ⑷《我的同桌》 《我与同桌》 《我与同桌二三事》 范