作文教案(四上)作文教案(四上).doc

1 我爱我家 【教学目标】 1 仔细阅读习作要求，做好作文前的准备：采访家庭成员，收集家庭故事。 2 以“我爱我家”为题，或介绍家庭成员，或讲述“家”的故事；或写生活小家庭，或写社会大家庭，有内容、有条理地完成本次作文。 【作前准备】 指导学生用心“走”进家里，仔细观察，采访长辈，搜集家庭小故事。 发动学生拍（画）一组反映家庭生活的照片。 【教学过程】 一 欣赏照片，揭示作文题目 1 出示学生带来的反映健康的家庭生活的照片或图画，师生共同感受亲情，分享“喀嚓”一瞬间给人留下的永恒的幸福感。 2 欣赏照片，与同学分享美好一刻。 （1） 找一张自己最欣赏的照片，向提供照片的同学提出自己感兴趣的问题，并请他（她）介绍画面或拍照的经过。（如：请问，这张照片是哪一年、在什么地方拍的，当时发生了一些什么事？） 3 揭示作文题目。师：一张照片一个故事，不同的照片反映出不同的家庭生活，然而，每一张照片都给人带来“家”的温馨，以及对美好的期盼。今天，就让我们用笔讲述“家”的故事，让我们在分享幸福的活动中共同谱写一曲“爱家”的乐章。（板书作文题目：我爱我家） 二 仔细审题，探究写作要求。 1 自读“我爱我家”作文提示与要求，思考：本次作文的要求是什么？ 2 交流活动。板书： （1） 介绍家庭人员，抓人物特点描述： 活泼开朗 勤奋好学 勤俭节约 勤劳顾家 为人诚恳 时尚爱美 聪明能干 …… （2） 讲述“家”的故事： 尊老爱幼 爱好健身 乐于助人 酷爱学习 窗明几净 喜爱旅游 …… （3） 选一个方面，写一个片段 3 小结并归纳作文要求： 三 指导方法，进行尝试练笔。 1 出示作文基本思路表。 （1）“介绍家庭成员”，作文的基本思路。 结构与内容 要求 开头 首尾呼应，紧扣题意 成员介绍 爸爸 以事实、有内容地介绍人物（突出人物特点，不忘成员间的联系） 妈妈 我 结尾 首尾呼应，紧扣题意 （2） “讲述‘家’的故事”，作文的基本思路。 结构与内容 要求 开头 首尾呼应，紧扣题意 围绕一个方面，有条理、有内容地写一个生活片段；如果篇幅较长，应分几个小节描写。 讲述故事 结尾 首尾呼应，紧扣题意 2 学生读“表”，质疑或提出异议。 3 学生自选题材下笔练习，师巡视指导：了解情况；给予及时指导。 四 作后交流，互学中求提高。 1 进“交流角”与同学分享成功的喜悦。 2 交流活动。师：请大家介绍你在“交流角”读到的最好的作文，介绍作文内容，亮出你的看法。 3 修改作文，并誊清。 2 成长的故事 【教学目标】 1 收集自己成长中的故事，酝酿倾吐欲望，提高写作兴趣。 2 抓住人物语言、动作、心理把一件事写清楚、写具体，能尝试表达自己的感受。 【作前准备】 学生通过回忆或采访自己的家人、师长、朋友，收集成长中的故事，丰富素材，了解长辈对事件的看法，对自己的期望。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 一 谈话导入，引出课题 1．导语：成长，是渴望独立自主；成长，离不开长辈的呵护、引导；成长，免不了会有挫折、失败。今天让我们一起来聊一聊成长中的故事。 2．板书课题：成长的故事 二、指导审题，拓展思路。 1． 成长的过程是一个不断收集记忆的过程，想一想在你成长的记忆宝盒中，藏着哪些心情？ 1）师示范：成长中有自豪（板书：自豪）。我读初中一年级的时候，学会了骑自行车。虽然第一天骑车上学，就撞上了一块石头摔了一跤，但我还是为自己感到骄傲。 2）学生交流。 师根据学生交流内容板书（如：喜悦、悲伤、难过、委屈、后悔、感激、烦恼……） 3）小结：成长的过程里记录着我们的喜怒哀乐，写成长的故事就是让我们写下自己曾经经历的让人喜悦（悲伤、难过、委屈、后悔、感激、烦恼）的事。 2．再读题目，你还了解了哪些信息？（事件数量不限，但以不超过三件为宜。） 三、探讨例文，领悟写法。 1．把事件写具体 1）选读下面的习作，说说它们写了什么事，表达了怎样的心情？ 2）交流： 成长的故事（一）：由于我的勤奋，通过了英语一级考。（喜悦） 成长的故事（二）：我打电话叫人送水来。（自豪） 成长的故事（三）：好朋友误解我在她背后说坏话（委屈、烦恼） 3）说说选文中哪些描写让你欣赏？ 如：但当时老师发卷子时并没有批评我,只是用充满慈祥的目光看了我一眼,好像在对我说:“要努力,只有努力才会获得成功。”（神态描写表现了老师对我的鼓励） 我把电话挂了,高兴地流出两行热泪,好像一股股暖流流过了我的胸膛,因为我的努力得到了回报。（心理描写具