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痴情教育 无怨无悔 安站镇陆房中学 武国瑞 我是一位平凡的中学教师，在从教的10年里始终坚守着那三尺讲台，我的课深深地吸引着学生们求知的眼神，我的工作热情和高度的责任感令同行敬佩感动！我热爱自己的事业胜过一切，始终用耐心、爱心、诚心、细心关爱着每一个孩子，关心着每一位教师，致力于营造健康、和谐的人文环境，以此来赢得学生的开心、家长的放心、教师的舒心。 10年的辛勤耕耘，默默奉献，把自己最美丽的青春燃烧在教育事业的最前沿，在平凡的岗位上取得了卓越的成绩。这一份勤恳与执着，赢得了学生、家长、同事的普遍赞誉。领导的肯定，同事学生家长的信任，使我更加坚定了为教育事业奋斗终身的信念。 一、以爱为根，用强烈的责任感和使命感诠释教育的真谛。我爱教师这个职业，能从事自己喜爱的事业是一件幸福的事。正是这种爱，使我以呕心的努力来换取学生的健康成长与发展；正是这种爱，使我想方设法走进学生的心灵；正是这种爱，使我乐意帮助师生解决各种困难；也正是这种爱，使我一心扑在教育工作上，而很少顾及自己的小家。 因为爱教育，所以更爱学生。作为一名班主任，我深知“育人”比“教书”更为重要，如何培养学生以一颗质朴的爱心去对待自己的学习、生活及他人，是我在学生心灵建设方面经常思考的一个问题。要想培养学生的爱心，老师必须先把爱心献给每一个学生，发挥身教胜于言教的作用。学生们在哪里，我的人和心就跟在哪里，我始终用一颗慈母心深爱着自己的每一个孩子。春天是传染病的多发季节，我每个课间都记着进班检查教室的开窗通风情况；夏天教室里闷热，我会督促孩子们多喝水，并亲自买来水壶在教室里喷水降温防暑；秋雨绵绵季节，教室板报增设天气预报专栏，以提醒学生根据天气变化情况增减衣物，避免生病；冬天闹流感，我及时买来板蓝根、米醋为学生消毒预防；学生遇到学习困难，我利用业余时间及时帮其解决，为每一个孩子扫清学习障碍，不让一个孩子落伍。在学生心中数学比较难学，但我的孩子们数学兴趣高涨，期中、期末数学成绩非常突出，优秀率在90%以上，没有一人不及格，真正实现了面向全体学生，使每一学生进步的愿望。在教育工作上的全身心投入，已经使我成为一名“魂为学生所牵，梦为学生所绕”的教师。 真正是无时无刻不在惦记着学生，以致年事已高的父母常抱怨说：“你心中只有学校学生，哪有父母孩子，哪有咱这个家！”从未因家事请过一次假。留下的是对老人、孩子的深深愧疚。但我知道，自古都是忠孝难两全。就这样，我每一天都在用自己的实际行动感染、影响、带动着身边的每一位师生，所以我与身边的老师们时时、事事都在产生着一种爱教育、爱学校、爱学生的共鸣，也正是这种共鸣的力量，在推动着我校教育教学质量的快速提升，实现了连创新高，真正做到了“力为教育教学所使，情为师生员工所系，爱为师生员工所施”。面对优异的教学成绩和学生的健康成长，领导家长师生的满意，我无怨无悔。 二、以情动人，用实际行动感染学生的情感。因为学生在很大程度上都在模仿老师，在向老师学，所以老师的行为具有莫大的感召力和说服力，是对学生最直接，最生动，最形象的教育，所以学生的情感教育、感恩教育主要源于教师对学生教育的情感投入与影响。为了拉近师生情感，我亲切地对学生称呼一声“孩子”，调皮的小个学生称呼“金豆子”。我经常用学生的乳名、小名以及一些亲昵称呼喊他们，很少严肃地喊他们的学名，这样学生听起来倍感亲切，仿佛是在父母身边，“师生情”一下子上升到了“母子情”。另外我还经常巧用学生姓名，写出让学生乐于接受的批语。比如：我班的侯小明同学，乳名为明明，于是我根据他的名字写了这样一段评语：明明同学，多好听的名字，第一个“明”字，表示头脑聪“明”，第二个“明”字，表示前途光“明”。两个“明”字连在一起，就是用聪“明”的头脑去掌握更多的知识，使自己的前途更光“明”。可老师要提醒你的是：如果你再勤奋些，一定会更优秀的。 师生情感的沟通换来的是心灵的相通。师生贴心，才能同心同德，班级才能和谐，才能产生亲其师信其道的效果。除了称呼上的亲近、学习上的关注外，在生活上我对学生更是体贴入微。记得02年刚接初一三班时，班上有一个自理能力差的住宿生，在开学第一个月内，我每天去宿舍教他整理床铺、叠衣服，据他父母讲，之所以把孩子送到我们学校住宿，就是为了让老师帮助培养孩子的自理能力，因为孩子在家，奶奶照顾的“太到位”，上六年级了还追着喂饭、给孩子穿衣服、系鞋带儿等，根本没有自理能力，来到我校住宿需要老师费心长期一点一点的耐心帮助才行。 教师对学生充满情感，才会赏识、理解、宽容学生，才会寻找学生的闪光点，才会用鼓励代替批评，用热情代替冷漠，才会培养出身心健康、积极向上的学生。在教育教学中，我以亲切感人的语言进行耐心引导、正面启发，恰到好处的点拨，从未有过斥责声。比如：我