《农业区位因素》说课稿123范本.ppt

（一）立体导入? 明确目标（3分钟） （一）立体导入? 明确目标 知识与技能： 1、明确农业的概念， 2、理解影响农业区位的因素。 过程与方法： 1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素。 2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。 情感态度与价值观： 认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。 重点：影响农业区位的因素有哪些。 难点：社会经济条件对农业区位的影响。 （二）提出问题? 自主学习（7分钟） 探究一：广义农业的含义？ （三）小组交流 代表汇报 （四）教师点拨 归纳概括 及时总结：自然因素与农业（ 15分钟） 及时总结：社会经济和技术因素与农业（10分钟） （五）课堂小结 达标测试（10分钟） 小结; 自然因素和农业 种石得玉 二、社会经济和技术因素与农业 结论：科学技术对提高农业生产水平具有重要意义。 介绍《英国室内立体农场》 意图：教育心理学指出，中学生注意力一般在20分钟左右。我注意到这一特征，插入一段视频文件，缓解了学生的视觉疲劳，再次抓住学生的注意力，从而达到教学目的。 社会经济和技术因素 农业 政策 科技 市场 交通 分析影响下列现象的主要社会经济因素 ① 产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上 交通运输冷藏保鲜技术的发展 ② 产自荷兰的鲜花，装扮着日本的高级酒店 交通运输的发展冷藏保鲜技术的发展 ③ 上海郊区的乳牛场，饲养着来自丹麦的奶牛 市场需求 ④ 产自我国华南的热带水果，大规模进入北方市场 ⑤1996年，我国北方苹果大量滞销，导致苹果销售 大幅度下跌 市场需求及交通 市场 每答对一题给小组计入总分1分。 本环节我采用让学生自己动手绘制知识树进行课堂小结，只有写出来，才是有深度的思考。每一组推选出一个写得最好的，通过多媒体展示出来，其他组可以进行补充。 通过导学案设置几道有梯度的常规性练习，检查学生对所学知识的掌握情况，为后面的学习奠定基础。 独立完成?教师出示答案?组内互评?组长汇报?教师点拨 市场 科技 交通 政策 六、说板书 土壤 地形 水源 气候 自然因素 社会经济和科技 区位分析 农业 发赏识卡 口头表扬 小组评价 学生评价 效果 过程 态度 口头表扬 发赏识卡 小组加分 过程 小组评价 学生评价 效果 课 堂 评 价 六、说评价 态度 过程 态度 效果 过程 态度 学生评价 效果 过程 态度 小组评价 学生评价 效果 过程 态度 口头表扬 小组评价 学生评价 效果 过程 发赏识卡 口头表扬 小组评价 学生评价 效果 过程 小组加分 发赏识卡 口头表扬 小组评价 学生评价 效果 态度 过程 小组加分 评价对象 评价标准 评价方式 评价体系 * * * * * * 湘教版 《普通高中地理课程标准实验教科书》 第三章 区域产业活动 第二节 农业区位因素分析 河北省唐山市玉田县 林南仓中学 胡 萍 7 说开发 1 说教材 3 说模式 5 说板书 2 说学情 4 说设计 6 说评价 说课流程： 区位因素分析 第三单元 区域产业活动 产业活动的区位 条件和地域联系 农业区位因素与 农业地域类型 工业区位因素与 工业地域类型 交通运输布局及其 对区域发展的影响 一、说教材——说内容结构 区位的概况 地域联系种类 一、说教材——说教材结构 平稳过渡 情感态度 与价值观 农业 知识与技能 过程与方法 课标要求 一、说教材—教学目标 明确农业的概念， 理解影响农业区 位的因素。 1.利用所学知识，结合实例， 学会分析影响本地区的 主要农业区位因素。 2.掌握分析问题的方法， 提高自主学习和 合作探究问题的能力。 认识人类农业生产 活动与环境的关系， 树立因地制宜、 因时制宜和 可持续发展的思想。 重点：影响农业区位的因素有哪些。 难点：社会经济条件对农业区位的影响。 完成初高中过渡 具备归纳概括能力 有基础，易接受 与理论有差距 学习能力 知识储备 学生情况 二、说学情 PBL 教 学 模 式 培养集体协作能力 认知心理学 信息加工心理学 提出问题 小组讨论 总结归纳 开放性 探究性 全员性 系统性 过程 特点 理论 林南仓中学 三、说模式——新授课适用模式 PBL教学模式(problem-based learning) 以问题为中心，通过小组合作、探究、来达到对知识的深刻理解和掌握。 三、说模式——新授课适用模式 （一）立体导入? 明确目标---做到有的放矢（3′） （二）提出问题? 自主学习---能