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《中国的地形》 课程标准解读及教学建议 课标要求： 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征 实际操作中： 正好相反:先让学生知道我国地形、地势的特征，再到地图上进行验证。 按课标安排操作的好处： 1、让学生经历一个从具体到抽象的思维过程。 2、符合学生的年龄特征和认知规律。 初中二年级是孩子观察力、概括性发展的一个转折点。在观察中，他们观察细节的感受力、辨别事物差异的准确率、理解事物的抽象程序均在不断地发展。所以我们要尽力去培养。 对“标准”要求的把握： 教学深度把握：运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。 本条“标准”与以往教材的不同在于删繁就简，不再要求学生集中地记忆大量的地名，而是将重点放在地形、地势的主要特征，并且把它们落实到中国地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且降低了学生的学习负担。 具体操作建议： 在中国地形图上，可以明显的读出我国地形、地势的特征。要巩固和加深学生对这一特征的认识，可在中国地形图上通过以下两方面进行。 第一，大致了解作为三级阶梯界限的山脉。这样学生可以在地图上通过这些山脉判别各地形区位于哪一级阶梯。第二，了解构成各级阶梯的主要地形区。这样既可以在图上落实主要地形区的名称和分布，也可以把地形和地势特征联系起来。 另外，可根据条件，适当介绍不同地形对人类活动的影响，引导学生对我国的地形、地势特征作简单的评价。 只作为交流 不当之处还请海涵！ 谢谢！ 让每一个人的梦想都变成精彩而成功的故事 莘县翰林中学 我的理解： 这应该是一个从具体分布概括归纳一般规律，从表象到抽象的过程。 让每一个人的梦想都变成精彩而成功的故事 莘县翰林中学
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