高中鉴赏与初中欣赏.doc

一、如何理解欣赏和鉴赏？如何在高中音乐教学中强调对音乐的鉴赏？ 发表评论 青岛一中 修笑丽 2008年7月28日 13:17:07 音乐欣赏与音乐鉴赏虽然只差一个字，但是区别却很大。欣赏主要是指带着一种愉悦、美好的心情去体验一种事物，欣赏的过程是对美好事物的一种感受，是思想上的感性接触，最终目的是获得一种美好的心理状态；而鉴赏本身具有评价、比较、判断的涵义，是在欣赏的基础上对事物做出一种评断与评价，这种思想上的碰撞更多的是理性的认识。而且鉴赏的教学方法与教学方式与欣赏是有所不同的，教学评价结果也是有区别的。 在高中音乐教学中要强调对音乐的鉴赏，就要从培养学生良好的聆听音乐习惯，激发学生的音乐兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力等方面入手。首先，教师自身要对鉴赏有深刻的认识，要有意识的引导学生去鉴赏音乐，而非单纯的欣赏音乐。课堂上通过对比、比较等多种教学方法，让学生在相同或不同的音乐作品中发现音色、乐器、节奏等音乐诸要素的不同，从而进一步深入到音乐的探究与鉴别中，提高对音乐作品的审 美、判断和评价能力。其次，了解高中学生已经由非定向教育阶段上升到了定向教育阶段的特性。这个阶段的学生具有了学习的自主性、选择性，他们需要既全面又有个性的发展自我。因此，我们的教学应注重引导学生发现、鉴别音乐的不同特点，对音乐进行自己的选择和评判，从而更好地体现高中阶段学生学习的自主性和定向性。 2、如何培养学生的音乐鉴赏能力？　　在九年义务教育阶段，培养学生的音乐鉴赏能力，应该抓住以下环节进行工作。　　要选择优秀的教材（包括课本、音响、音像、录音带、录像带、光盘、辅助材料等），因为这些东西都是培养学生音乐鉴赏能力的物质条件。　　在教学中应该以欣赏音乐为主，以讨论讲解为辅。以欣赏音乐为主，目的是要调动学生的主观能动性，以便发挥他们的想像力，进而对音乐作品作出自己的理解与评价。可能有人会说：不讲解又怎样会使学生理解音乐呢？在此，我们要说：“请相信学生的能力。”有一位音乐心理学家说得好：“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有巨大的价值……因为伟大的音乐作品总会给人以深刻印象的。”因此，我们强调要以欣赏音乐为主。但是，这样说不等于排斥讨论和讲解。因为在教学中，讨论和讲解终归是重要的教学手段，它们在提高学生的音乐鉴赏能力方面发挥着不可忽视的重要作用。问题的关键是如何摆正聆听与讨论讲解的关系，即：这种关系应该是“以欣赏音乐为主、以讨论和讲解为辅。”　　提高学生的音乐鉴赏能力，需要认真地培养他们的联想和想像能力。　　提高学生的音乐鉴赏能力，需要引导学生收集、掌握必要的相关材料。在这方面，特别需要引导学生学会查阅工具书、学会甄别有用的相关材料，以促进学生提高自学能力，并为其终身学习打好基础。　　提高学生的音乐鉴赏能力，要在教学过程中恰当地采用直观的教学方法，以发挥学生多种感官的通觉作用。例如，在引导学生欣赏京剧音乐的时候，有必要让学生看到录像、听到唱腔、见到脸谱和戏装、知道舞台美术、用上锣鼓、学点儿念白和走台步、甚至学一两个唱段……学生通过多种感官的感受与体验，对于理解、评价京剧艺术也就有了比较深刻的认识。很明显，这对提高学生鉴赏京剧艺术的能力是大有益处的。　　提高学生的音乐鉴赏能力，还要在教学过程中不断地渗透判断音乐艺术之真善美与假恶丑的是非标准，其中包括音乐的社会价值、艺术价值等内容。当然，这种渗透应该伴随着欣赏音乐来进行，而不是枯燥地讲解哲学道理、美学道理、社会学道理等。 3、感受与鉴赏　 1、??? 为什么说感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径？ 音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就决定了：第一，在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。也就是说，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，而不是其他。第二，音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。因为，既然听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，那么，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。训练与培养良好的听觉感知，发展优异的音乐思维，不仅对于音乐欣赏具有重要的意义，同时也是学习音乐表现技能的必要前提。唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导作用，音准、节奏感、声音表现力等诸因素也都需要由听觉来鉴定和调整。所以，只有紧密地围绕着听来进行和展开音乐教学活动，才能适应音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的成效。　　现代社会的迅速发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐在人类社会生活中展现了 来越重要的作用，音乐审美水平，已成为人类精神