促进幼儿智力发展促进幼儿智力发展.doc

促进幼儿智力发展 在识字过程中，孩子势必要仔细观察字形，用心地记住字音。开动脑筋理解字义。这些活动能发展孩子的注叁力、观察力、记忆力。想象力和思维能力等，极有利于智力发展： 可培养儿童的注意力 在我们的教学实践中，取得了很多宝贵的经验，孩子识字的过程既能充分利用孩子的无意注意，又能及早地锻炼孩子的有意注意。教师们普遍反映，一向注意力不集中的儿童，通过识字学习的锻炼，逐渐变成无论对任何事情都能集中注意的儿童，从浮躁、不安分转向静心学习，产生对任何事情都能迅速理解的能力。 实验证明，通过集中、快速的识字学习可以有效地培养孩子集中注意。应该看到，集中注意是孩子早慧必不可少的心理品质，有了集中注意这种心理品质，就可以培养出既天真、活泼、快乐而又安静专注的优秀儿童。 有助于增强儿童的记忆力 婴幼儿识字充分利用了无意记忆，又及早锻炼了有意记忆。记忆是在游戏问答和用心记住的活动中锻炼出来的。 记忆任务的明确性是记忆力发展之母。孩子从小做识字游戏，常常接受赞扬和奖励，记忆任务不断明确，记忆习惯随之养成，所以记忆效率大多直线上升。 有助于提高儿童的观察力 孩子在识字过程中会遇到大量字形相近的字，如：鸟、乌、入、人、洒、酒、九、九等，还会遇到许多字形特点鲜明的字，如：妇、男、骂、尖。月、日、上、下、江、河、湖、海、青、晴、睛、请、情、靖、清等，通过分辨字形结构，偏旁部首使得孩子们较早地学会比较和辨析，从而促进了观察力的发展。 有助于发展儿童的思维力和想象力 人获得信息，视觉接收的比听觉接收的要深刻得多。孩子识字多了，不但对字形结构会思考想象，悟出规律（如象形字“月”会意字“尖”，形声字“蜻”等）、特别是通过视觉理解词句以后，思维和想象将上新的台阶。 人掌握词的多寡与思维是成正比的，孩子凭借书面词句进入比口语丰富得多的语言世界，知识和智力自然极快增长，思维和想象则“天高任鸟飞”了。 可使孩子提前进入广泛阅读，知识日益丰富 文字是一切知识的基础，识字达到一定数量就可提前进入广泛阅读，孩子就可获得了打开知识宝库的金钥匙，获得认识世界的新途径。 提前、集中、快速识字，使幼龄儿童在低年级甚至学前就能掌握一生所用的常用汉字，小孩仅仅学习一年时间，就能学完十几年时间才能达到的识字量。 一旦孩子认了字，能看自己感兴趣的书，学习的兴趣就会高涨起来，他也就会常常手不释卷，看个够，读个够。而一旦进入大量阅读，孩子就闯入了百花齐放、万紫千红约知识天地。中国的、外国的、古代的、现代的、地上的、地下的、天上的、自然界的、人类社会的，丰富多彩的知识就为孩子所汲取。这样，孩子头脑里的知识就日益丰富起来，促进身心的健康发展。 促进该子语言能力的发展 通过提前、集中、快速识字，不仅学完了基本常用汉字，还学会许多常用词，这不仅会加强儿童对知识及外界事物的理解程度，而且能有效提高儿童的语言表达能力。 过去强调发展孩子的语言，只限于口头语言的教学方法，是一条腿走路，那么同时用汉字教学发展语言则是两条腿走路，效果肯定会更好。 提前、集中、快速识字，能够有效丰富儿童的口语，强化儿童的阅读能力和表达能力。只强调口头语言的发展的观念是不符合儿童语言发展自身规律的，要使一个孩子的口头语言发展得完善、准确、流利并富有情感色彩，需要通过规范化的书面语言的学习过程加以不断地矫正和充实。 幼儿早期识字和阅读就可以使孩子的口头语言发展达到“说得早，说得准、说得好”的要求。这对于他们以后“口才”和社交能力的发展是极为有利的。 有利于促进视觉语言的发展 人的语言分口头语言和书面语言，口头语言是作用于听觉器官的听觉语言，主要用于日常对话和交往。它用得最广泛，是社交和口头宣传的极好工具，也能丰富见闻，增长知识，但它不够规范，不够系统，不够深刻，所以光有口头的听觉语言，思维是不深刻的，文盲的文化层次一般较低，就是这个原因，竟被认为是“没有文化”。 书面语言是作用于视觉器官的视觉语言，它的长处是更规范、更系统、更深刻，并且通过文字形象，最有力的启发思维和想象，加强人的记忆。所以我们都有一个体会，听来的事印象肤浅，而读过的文章（包括信件、文件、书本）理解较深，印象牢固，这是用汉字排列的书面视觉语言在起作用。 书面的视觉语言是人类高层次的语言。它能发展成无声的内部语言，即“思维流”，人钻研学问，考虑疑难，作出判断，认定对策，设计方案，签订条约，写文章和著书立说等都离不开它。人的生活中如真要稍有点作为，务必掌握书面的视觉语言，学习上、工作上用得最多的也是视觉语言。 因此，一个孩子的视觉语言如果滞后发展，错过了人生早期这一发展最佳期，所受的损失是无法估量的，而且因为听觉语言从0岁开始培养，遥遥领先于视觉悟言，差距实在太大，就会更加压迫了视觉语言的发展。所以一般孩子上了小学，都只会讲话，不