鱼岳镇第三小学六年级数学上册电子教案.doc

第一单元 位置 单元教学计划 单元教材分析 学生在生活中已经具有用数对确定物体位置的经验，并通过前几个年级的学习也获得了确定物体位置方面的许多知识。因此，在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。 在本单元中，教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。 单元教学目标 知识与技能：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。 过程与方法：使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。 情感态度与价值观：培养学生观察分析、独立思考、合作交流等方式将生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置。 单元教学重难点 重点：运用两个数据准确表示物体位置 难点：在方格纸上用“数对”确定位置。 四、单元集体备课建议： 1．注意提升学生已有的确定物体位置的知识经验。 2．注意知识的综合性。 3．准确把握教学要求。 本单元只要求学生会用数对表示物体的位置，既可以是具体情境中的位置，也可以是方格纸上点的位置。不用区分它们有什么不同。 鱼岳镇第三小学电子教案 执教： 时间：9、2 课题：1、位置 三维目标： 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对2. 使学纸用数对用数对用数对 教学过程： 一、导入 我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新授 教学例1 （1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ （2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） （3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答） 小结例1： 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 练习： 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 教学例2 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。 三、练习 练习一第4题 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置 练习一第6题 独立写出图上各顶点的位置。 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？ 照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变） 四、总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 五、作业 练习一第1、2、5、7、8题。 个人调整意见 教学反思; 鱼岳镇第三小学电子教案 执教： 时间： 课题：练习课 教学目标： 1、使学生熟练掌握用两个数据决定物体位置的方法，并能正确运用确定位置的方法解决有关的问题。 2、丰富学生对现实空间的认识，建立空间观念。 3、体会数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。 教学重点：能用数对用数对 教学过程： 一、基础练习 1、说一说。 怎样确定物体的位置？确定一个物体的位置用了几个数据？通常情况第1个数据表示什么？第2个数据表示什么？ 2、练一练。 （1）介绍一下，你在班上的座位是第几列第几行，你的几个好朋友分别在第几列第几行。 （2）利用方格图标出你和你的朋友的座位。（电脑课件呈现） （3）完成后，学生说一说座位的具体位置和表示的数据。 二、专项练习 完成课本练习一中第6~8题 1、第6题。 （1）画出三角形ABC向右和向左平移5个单位后所在的位置，并在顶点