鸟岛教学设计_03292.doc

鸟岛（第二课时）教学设计 张跃梅 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识表示因果关系的两种句式。 2、通过对课文的学习，让学生了解青海湖西部鸟岛的特点，知道鸟是人类的朋友，要加入爱鸟护鸟的行列。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 课时目标： 1、有感情地朗读课文，初步认识表示因果关系的两种句式。 2、通过对课文的学习，让学生了解青海湖西部鸟岛的特点，知道鸟是人类的朋友，我们应爱鸟护鸟。 教学重难点： 重点：让学生了解青海湖西部鸟岛的特点。 难点：通过对课文的理解，懂得我们应爱鸟护鸟，人类与动物应和谐相处。 教学准备： 教师：多媒体课件，搜集有关鸟岛的资料。 学生：熟读课文，疏通文章大意，学写课文中生字。 教学过程： 一、 复习导入 小朋友们，这节课我们继续出发，前往鸟岛，去感受那儿的神奇和美妙。你们想去吗？好，在出发前，还有一个小小的考验，上节课老师教的生字词你们都掌握了吗？下面就请小朋友们拿出你们的本子和铅笔，我们一起来做个听写小练习吧！ 1、听写（青海湖 西部 闻名中外 养育后代 玉白色 拾到 ） 2、点评默写情况 出示词语（课件） 对照大屏幕，看看你写对了吗？ 对了的举手示意一下，错了的，在边上写一个正确的，写好了就坐端正。齐读词语。 转入复习第一自然段：小朋友们对字词的掌握可真棒，看来大家都经受住了考验，下面我们就出发吧，还记得这鸟岛在哪儿吗？（出示：青海湖西部）它还有一个名字叫（出示：海西皮）。 出示： 青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。 3、齐读第一自然段 二、精读训练 1、好了，各位小游客们，出发了！飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。（播放课件：鸟岛） 2、你看到了什么？说说鸟岛给你留下的印象？板书：鸟多 3、课文又是怎样给大家描述鸟岛鸟儿多的景象的呢？请大家自由读第二三自然段，体会你是从哪些词句中感觉到鸟多的。看看阅读小提示。 出示：阅读提示： 1、轻声读课文2、3、自然段，划出体现鸟多的词或句子。 2、练习朗读，想象画面。 3、和小组同学交流你的感受。 自己小声读一读，用铅笔在相关的词语下面画一画。边读边画边想，看脑子里面能出现怎样的画面？ 画好了，在和小组同学交流交流你的感受。 过渡：想不想把读书的发现说给大家听听？谁来读一读第二自然段？ 学习第二自然段 理解重点词句： “每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。” 你从哪个词语感受到鸟儿特别多？（一群一群）你能读好这个词吗？你能把这个词放到句子中读好吗？导：一群又一群的鸟儿从远处飞来了，可真多啊，一起来读好这个句子。） 这么多的鸟儿是一起飞来的吗？（不是）你怎么知道的？（陆续）你知道“陆续”是什么意思？ 是啊，这些鸟向着鸟岛飞来，有的早，有的晚，有的先，有的后，这就叫——陆续。）它们边飞边叫，好像在说什么？让我们一起带着理解读好这句话吧。 （3）现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。春天到了，小鸟们会在岛上忙什么呢？（出示读词：筑巢安家，养育后代），用自己的话说说什么是筑巢安家，养育后代。 （4）小朋友们，让我们一起通过朗读读出鸟的多，鸟儿生活的幸福吧！齐读第二自然段。 过渡：春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一番热闹的景象呢？（点击出示第三小节） 2、老师请一个小导游来向大家介绍一下,其余同学一边听,一边思考,鸟岛上有哪三多？ 学习第三自然段 1、“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。” 指名交流。鸟多。 （1）你从哪儿感受到鸟多的？（出示句1） （指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等） 板书：各种各样 聚 （2）理解“各种各样”：这时的鸟岛上有各种各样的鸟儿（出示课件）介绍：这里有展翅高飞的斑头雁、善于捕鱼的鸬鹚、活泼可爱的鱼鸥、小巧玲珑的棕头鸥等180多种鸟类,这就是——各种各样；这么多的鸟，有大的（生答小的），有胖的（有瘦的），有高的（有矮的），这也是——“各种各样”；这里的鸟儿，有的发出啾啾的叫声，有的发出叽叽的叫声，还有的发出咕咕的叫声 ，这儿的鸟真是——各种各样。 是啊，各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹极了。谁来读好这句话？指名读句子。 （3）六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们聚在一起干什么呢？请小朋友们发挥自己的想象。它们有的 ，有的 ，还有的 ，小岛成了鸟的世界。出示投影片，进行说