鲸的教学设计_61923.doc

《鲸》第二课时教学设计 托克托县双河镇第三小学 郭学梅 教学内容分析 1、课名是《鲸》，是人教版教材小学五年级上册第三组第九课的一篇课文。本组课文主要围绕认识学习基本的说明方法并应用展开。 2、这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性；同时让学生知道文章的一些说明方法，如：列数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，并让学生进行运用。 3、学习本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的一些表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。 本文第一课时完成读熟课文，学字词，理清文章的条理并学习第一、二自然段（鲸的大小和进化）的目标。初步指导了解一些说明方法。 5、本节课为第二课时，教学时长40分钟。 学情分析 本课的学习者特征分析主要是根据我平时对学生的了解而做出的。 1、学生是双河三小五（3）班的学生。 2、学生的基础知识比较扎实，学习的能力也比较强。 3、学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强。 4、学生对动物很感兴趣，对鲸更是充满神秘感，他们对于《鲸》这课的学习，一定非常感兴趣。 5、大部分学生都能运用网络查寻收集资料。 6、本文的知识性趣味性较强，但学生初次接触说明文，对说明方法的理解及应用需反复训练。 三、设计思路 1、说教法 本课的教学设计依据教师为主导，学生为主体的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，根据教材内容和所教年级学生的认知特点，我灵活运用教材，合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。 2、说学法 教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性。在学习的过程中，我充分利用说明文具体形象的特点，让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸睡觉这部分内容时，我还让学生通过想象，然后再画出它的样子，提高学生的学习热情。之后合作学习，探讨交流，并利用多媒体辅助，认识说明方法，并及时的做巩固练习。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，首先利用多媒体课件让学生从多方面去了解鲸，使学生的情感得以升华。再让学生课后继续进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。轻松完成课后小练笔。 四、教学目标 知识与能力 1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。  2、这节课鼓励小组合作学习，培养学生的语言表达能力及创新思维能力。 3、拓展科学知识的意识及能力。 过程与方法 首先复习引入，然后通过指导学生自学，小组学等，了解作者的说明方法，之后借助多媒体显示、想象画图等方法理解并巩固基本的说明方法，深入理解课文内容。接着进行巩固练习，最后拓展开来，将学生的视眼引向课外。 情感态度与价值观 培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。 五、重难点： 重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 难点：鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。 六、教学过程设计 （一）、复习引入 1. 师：同学们，通过上节课的学习，你们知道了有关鲸的那些知识，还记得吗？谁来给大家汇报一下。 （设计意图：一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物……，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。） 2.师：这节课我们继续来了解鲸，并学学作者是如何将鲸清楚而深刻地介绍给大家的。 （二）、讲授新课，探究新知 1指导自学 教师出示自学要求：用自己喜爱的阅读方式读课文的3--7自然段，边读边思考作者是如何将鲸清楚的介绍给大家的，画下相关的句子，作批注（指导学生体会有关说明方法及说明方法的好处）。 2自学之后，以四人小组为单位进行交流、讨论，谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难。并成立鲸的专家研究小组，准备汇报。 （设计意图：培养学生的自学能力和合作学习的能力。通过成