鸟适于飞行的特点—课堂实录_533762.doc

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鸟适于飞行的特点—课堂实录_533762

《空中飞行的动物》课堂实录 兰州第十九中学 呼延成哲 师:海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。有时仰望蓝天中自由高飞的鸟儿,你也许会想:“我要是能飞该多好!”(展示一组鸟类飞行的图片,配以音乐(飞的更高)创设情景。)是的,像鸟一样在空中飞翔,不仅是诗人抒发向往自由的情感,也是人类早就有的梦想,直到一百年前,人类才借助飞机实现了飞行的夙愿,然而自然界中早在几亿年前就已经出现了会飞的动物(课件展示图片),先是无脊椎动物中的昆虫,后来是脊椎动物中的鸟,以及哺乳动物中的蝙蝠,它们既是陆生动物,又适于飞行。今天,我们一起来探讨空中飞行的动物——鸟。(幻灯展示课题) 师:世界上的鸟有9 000多种,许多地方都能看到它们的踪迹。是不是所有的鸟都能够飞行呢? 生(同桌间短暂讨论):不是,鸵鸟、企鹅就不能飞行。 师:除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行,绝大多数鸟都善于飞行。那就让我们就来看看常常令人向往不已的鸟在天空中的自由飞翔,看看鸟为什么会飞呢?它自身有哪些结构特点与飞行生活相适应呢? 师:播放视频(观察鸟的飞行)。 生:观看视频。 师:看完视频,大家会有所发现。那么,鸟为什么会飞呢?你们认为鸟类的哪些结构与它们的飞行生活相适应? 生:(就视频内容小组讨论)鸟的体型为流线型适于飞行;鸟的飞行主要靠翅膀,鸟身体的重量与飞行的距离有关;鸟的胸肌发达与鸟的飞行生活相适应;鸟的两翼对称与飞行有关;两翼外侧上翘的飞行姿势使鸟飞得更平稳;鸟的喙都是尖的,这有利于它们的飞行生活;鸟的消化系统发达有利于飞行;鸟的骨骼中空,减轻了身体的重量,有利于鸟的飞行;鸟翼上羽毛的排列有利于鸟的飞行;鸟在飞行时尾巴起到了平衡作用…… 师:你们的想法对不对呢?怎样证实呢?下面就把你们刚才所提出的观点作为假设来探究吧。每组先讨论确定一个探究的观点,然后设计实验方案。比如鸟的体型为流线型适于飞行,先发现问题,这个特点是否适于鸟的飞行,再做出肯定的假设,然后设计实验方案及实施计划,看到实验的结果是什么,得出的结论是什么,按照科学探究的方法进行验证。如果你所提出的假设不能通过直接观察来检验,也可以参考课本给出的资料或联系实际去分析。好,请大家开始。 各组互相讨论确定观点,探讨设计方案。 (学生纷纷畅谈自己的实验设计。) 以下是各组学生的探究方案。 第一组:探究的问题及实验方案 生:我们组要选定的观点是鸟的流线型身体有利于鸟的飞行。发现的问题是:鸟的流线型身体是适于鸟飞行的特点吗? 做出的假设:鸟的体型为流线型适于飞行。我们组的实验设计及实施是: 用纸飞机代替鸟做模拟实验: 1、制作两个不同形状的纸飞机,一个是尖头的流线型身体,一个是平头的; 2、放飞其中一个纸飞机,测量其落地地点与放飞点的距离,为避免偶然性,重复5次取平均值; 3、放飞另一个纸飞机,测量其落地地点与放飞点的距离,同样重复5次取平均值,目的是为了结果的更加准确。(步骤2、3的放飞地点在同一处,同一时间段内。) 师:你们的设计思路非常清晰,想法特别好,用纸飞机来替代鸟模拟它的飞行,这一点很值得大家借鉴。 第二组:探究的问题及实验方案 生:我们组要讨论的是鸟有两翼利于飞行。提出的问题:鸟有两翼与飞行有关系吗? 假设:鸟的两翼与飞行有关。 实验的设计和实施我们是这样考虑的:折两个相同的纸飞机,把其中一个飞机一侧的机翼全剪去,在相同的条件下放飞,来进行比较观察它们的飞行,从而去判断。 师:嗯,你们按照科学探究的方法作出了问题的实验设计,对比之后得出结论,体现了我们学科的科学性,非常好。其他组还有怎样的方案呢? 第三组:探究的问题及实验方案 生:我们的观点是“鸟的发达的胸肌有利于鸟的飞行”。探究的问题:鸟发达的胸肌是否有利于鸟的飞行生活? 假设:鸟发达的胸肌利于鸟的飞行生活。 我们组的最先设计是这样的: 在有条件的情况下,在一个封闭的房间里放飞一只活物鸟,观察并记录鸟在正常的飞行情况下的各种指标,如飞行的高度,飞行的速度,翅膀扇动的频率等。然后用麻醉剂将鸟的胸部麻醉,再次将鸟放飞,观察并记录此时鸟在飞行时的各项指标。将两次的数据进行对比,倘若第二次的数据小于第一次内,则说明“鸟的发达胸肌确实有利于鸟的飞行。”还有在实验过程中,为了确保鸟的人身安全,最好在地面上铺上一层软毯,毕竟是借助人家来做实验,所以得做的人道点……但这是要有活体鸟为前提的,所以我们组商量后决定以资料、模型和生活实际来进行推理检验。 师:很好,最初的设计是很有科学依据的,而且从你们的设计中看到观察的项目也很多,很全面,说明你们组的同学科学实验能力很强,还很细致,这是很难能可贵的。另在没有活体鸟的情况下想到用其他方法进行验证,很灵活,非常好。 第四组:探究的问题及实验方案 生:我们组的观点是鸟骨骼中空,身体轻有利于飞行。 提出的问题:鸟身体的重量与飞行的距离有关吗? 假设

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