黑龙江省普通高中信息技术学业水平考试标准.doc

黑龙江省普通高中信息技术学业水平考试标准 黑龙江省普通高中信息技术学业水平考试是在国家教育部指导下，由黑龙江省高中毕业会考办公室组织实施的学业水平考试。制订高中信息技术学业水平考试标准的目的是使广大师生明确信息技术学业水平考试的内容和要求，增强学校教学的针对性，便于教学和复习备考；使命题人员在命题时有所依据和约束，有利于保持考核目标的一致性和稳定性；为科学、全面、客观地评价高中信息技术教学质量创造条件；为高等院校招生选拔提供参考依据。 一、命题原则 以教育部颁发的《普通高中技术课程标准（实验）》和现行普通高中信息技术教材的相关内容为依据，全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上信息素养的发展状况。结合我省信息技术学科教学实际，考虑不同地域、学校、学生之间的差异，实现考试过程与学习过程的有效链接，发挥考试对教与学的促进作用。注重对知识的理解和运用，尽量贴近时代、贴近社会、贴近学生实际。试题测试目标明确、难易适当，能够真实反映学生的学业水平。 二、考试范围及要求 （一）考试范围 信息技术学业水平考试的内容包括《普通高中技术课程标准（实验）》中信息技术科目所规定的必修模块和选修模块（“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”和“数据管理技术”四个模块中选一个）的相关内容。 （二）考试要求的表述 参照《普通高 技术课程标准（实验）》和《黑龙江省普通高中信息技术模块教学目标与考核要求》的相关内容，将试要求划分为认知性要求、技能性要求、体验性要求，每个领域的要求又由低到高划分为三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。 1．认知性学习目标的水平——Ａ A1　了解水平：描述、列举、列出、了解、熟悉 A2　理解水平：解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查 A3　迁移应用水平：分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断 2．技能性学习目标的水平——B B1 模仿水平：尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试 B2 独立操作水平：获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现 B3　熟练操作水平：熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作 3．体验性学习目标的水平——C C1　经历（感受）水平：亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、（实地）考察、参观 C2　反应（认同）水平：关注、借鉴、欣赏 C3　领悟（内化）水平：形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持 （三）考试内容及具体要求 必修：信息技术基础 主题 考核内容 考核要求 目标水平 A B C 信息获取 1.1 信息的含义 理解信息的含义，能够正确区分信息与信息的载体。 A2 1.2 信息的基本特征 能结合具体事例描述信息的主要特征。 A1 1.3 信息技术及应用 了解信息技术的含义，能列举信息技术的应用实例。 A1 1.4信息技术的历史和发展趋势 能够描述信息技术发展历程中几个重要阶段的基本特征。 A1 能够结合具体实例描述信息技术的发展趋势。 A1 1.5 获取信息的过程 能结合实例说明获取信息的一般过程。 A2 能够针对具体问题，分析信息需求、确定信息来源，选择适当的方法获取信息。 A3 B2 1.6 网络信息检索的策略与技巧 掌握分类检索和关键词查询的基本方法及技巧，能够根据需求利用有哪些信誉好的足球投注网站引擎检索信息。 A3 B2 1.7 网络信息获取的方法 能够针对不同类型的信息选择合适的方法，下载网络信息并进行保存。 A3 B3 了解网络信息交流的基本规则，能够合法获取信息。 A1 C3 1.8 信息价值判断的基本方法 了解信息价值判断的依据，掌握信息价值判断的基本方法，能够对信息进行正确的鉴别与评价。 A3 B2 信息加工与表达 2.1 信息加工的规划 了解信息加工的含义，能够根据信息应用的需要对现有信息进行分析，并做出信息加工的初步规划。 A3 B2 C1 2.2 文本信息的加工 能够根据任务需求，有效加工文本信息，准确表达意图，提高表达效果。 A3 B3 2.3 数据信息的加工 掌握数据统计的基本方法，能够根据任务需求，选择恰当的方法进行数据统计。 A3 B3 理解图表的作用及柱形图、饼图和折线图的适用情况，能够根据信息表达的需要，将数据加工成恰当的图表。 A3 B3 能够揭示数据所表达的事物的性质、特征及变化规律等。 A3 B3 2.4 图片信息的加工 掌握获取图片信息的基本方法，能够根据信息应用的需要，选择恰当工具和方法采集图片信息。 A3 B3 掌握图像效果处理的简单方法，能够利用图像处理软件对图像进行简单