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《人有两个宝》第二课时教案 授课教师：彭尹贵 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会8个生字，能把字写正确、写端正。 3、理解课文内容，知道双手和大脑是人的两个宝，使学生从小养成用手用脑的好习惯。 二、教学重点、难点: 重点是朗读和背诵课文;难点是识字和理解课文内容。 三、教学准备: 多媒体课件 四、教学过程 (一)、激趣导入 1、师:宝贝们,我们来玩个猜字谜的游戏吧!(课件呈现) 一撇一捺,本领最大!猜个字! 生:人 师:猜对了!世界上谁最聪明、最能干？对，就是人。我们吃的、穿的、住的、用的,都是人发明创造的。 2、人为什么有这么大的本领呢？学了今天的课文，你就会明白的。 (二)、揭示课题 1、齐读课题:人有两个宝(课件呈现)。提醒学生：“个”字单独念第四声，在“两个”这个词中“个”读轻声，师范读，生读。? 2、师:人有两个宝,“宝”指的是什么呢？ 生:宝贝 师:嗯,那课题说“人有两个宝”,这两个宝指的是什么宝贝呢？ 生:双手和大脑 (三)、初读课文 整体感知 1、请大家自由读读课文，要求读准字音、读通顺句子，不认识的字对照拼音多拼一拼。 2、这些字词你会读吗？出示生字词。 3、检查字词，指名读，跟读，齐读，相机纠正读音。 （四）、细读课文 理解课文 1、学习第一句:人有两个宝,双手和大脑。 师引读:人有两个宝 是哪两个宝啊？ 生齐说:双手和大脑。 (课件呈现第一句) 个别朗读，男女生分组朗读，集体朗读。 指导朗读，注意词儿连读（可加上动作：举一举挥一挥双手、拍拍脑袋）。 2、学习第二句:双手会做工,大脑会思考。 　（1）提问：为什么双手和大脑是我们的两个宝贝呢？双手和大脑有什么本领呢？读了下边这句话你就会明白的，出示：双手会做工,大脑会思考。（请学生试读句子） 师：举起你们的左手,举起你们的右手,两只手加在一起, 就是我们的双手。 （2）理解“做工”。你的双手会做那些事情？（学生练说“我的双手会……”句式）（引导学生说完整话）师相机表扬：你的手是会写字、会画画、会劳动……真是一双小巧手啊！双手能做这么多的事情，真是人的一个宝啊！ 我们在用双手做工（写字、画画……）时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）出示“思考”,认读。 师:嗯,真聪明！刚才啊,小朋友在回答老师问题的时候,都积极开动了脑筋,思考了老师提的问题。动脑筋想问题想办法，这就是“思考”。 3、学习第三句 （1）师:我们身上的两个宝贝——双手和大脑,要怎样用威力才会更大呢？（请生读：用手又用脑,才能有创造。）认读“创造”。 创造是什么意思呀？就是通过动脑筋、想办法，动手做出以前没有的东西来。飞机、汽车、轮船、火箭……就是人们动手又动脑才发明创造出来的。 （2）师小结：用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，事情白想了。用手又用脑，才能有创造。 （五）、朗读课文,背诵课文。 1、指生朗读全文，煽情：你们有灵巧的双手、聪明的大脑，你高兴吗？自豪吗？（不仅注意停顿、节奏，还要读出高兴、自豪的语气）。 2、男女生分组比赛读，全班齐读。 3、个人背，全班齐背。 （六）、指导写字 师：我们有勤劳的双手，聪明的大脑，只要你们用手又用脑，相信你们就能认识和写好这几个生字。（出示生字、词语） 1、读准字音。 2、记忆字形，指导笔顺。 3、学会组词。 4、教师范写，学生书空、描红、临写。 5、学生临写，教师巡回指导 6、评价作业。 （1）自评（写完一个跟书中的范字比）。 （2）互评（同桌、全班评相结合）。 （七）、总结 小朋友们，我们人不只有双手和大脑这两个宝贝，还有眼睛、耳朵……它们都是我们的宝贝，做事情时一起用好每个宝贝，我们才能把事情做得更棒！ （八）、课外延伸，情趣盎然 1、边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。 2、动手又动脑：画画、写字还可以做手工。 （九）、板书设计： 　　　　　　　　　人有两个宝????????????????????? 　　　　　　　做 工　　　　　思 考 　　　　　　　 用手又用脑 　　　　　　　 创 造