修改病句教学设计修改病句教学设计.doc

修改病句教学设计 水口山办事处松阳完小 朱晓敏 教学要求：了解常见病句的类型，掌握修改的方法，能正确使用常用的修改符号修改病句。 教学重点：指导学生按正确的方法修改病句。 难点：分析病句的病因。 教学方法:引导法 讲授法 谈话法 总结归纳法 教学准备:搜集常见的病句和语段, 小黑板 教学课时:1课时 教学过程: 激趣导入： 同学们，我们每个人都生过病，生了病就得去看？（生：医生）那句子生了病也得看医生。你愿意成为帮它们治病的医生吗？（生：愿意）同学们都很有爱心！不过，当医生光有爱心还不够，还得有精湛的本领。今天，老师就要带领大家来复习这项修改病句的本领。师相机板书：修改病句　 大家有没有信心掌握好这项本领？（有!）老师记得曾经教过大家，给句子看病得遵行三大行医原则，大家还记得吗？ 指导学生回答 （原意要保；改动要少；改法要巧）相机板书 说得好！看来你还是有一定行医功底的。也就是修改时不能改变句子的原意，改动时，要找准病因，对症下药，什么地方有错，就改什么地方，缺什么就补什么；多余什么就删去什么。改动尽量少而巧。说得通俗一点，吃药打针能好的，绝不动手术，需要动手术的也最好是微创的。总之改病句也应简洁、高效。 二：了解病因――－常见病句的类型和治疗方法 1.师：铭记了这三个原则，我们再来了解一下句子的常见病因。像小朋友会感冒，会肚子疼，会得腮腺炎等一样，句子也有一些常见的毛病，老师归纳了一下，句子常见的毛病有：出示黑板上的常见病因　成分残缺；次序颠倒；用词不当；重复啰嗦；前后矛盾；搭配不当；常识性错误；有错别字，误用标点，分类不当等等 2.学生齐读一遍 3.什么是成分残缺？知道吗？不知道没关系，我们来看看这么一组例句： 〈一〉成分残缺：句子不完整，句子中缺少了某些必要成分，使句子意思表达不清楚。 出示例句：1、在文娱晚会上，表演了精彩的节目。 2、我们从小讲卫生的好习惯。 3、我们的学校。 引导学生分析句子，试着修改病句，师总结：不管是缺少主语，缺少谓语，还是缺少宾主，我们都统称为成分残缺！这类病句，我们刚才采取的都是增补的方法。少什么我们就给补什么。这就是我们今天要掌握的第一种修改病句的方法―――增补法　　板书：增　　增补法要用上的修改符号―――增补号　　板书：增补号　 《二》次序颠倒：（词语排列的先后顺序不合适） 例：1、英语对我很感兴趣。（师讲解）出示小黑板。三组比赛做后三题。不用修改符号。 2、同学们都背着书包吃过饭去上学了。 3.我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。 4.我们要运用和理解已学过的常用词语。 师总结：这类病句，我们采取的是调换位置的方法，板书：调　并用上了对调号。板书：对调号 过渡：看来同学们学得很轻松啊！我得出个难一点的给你们做做，看这个句子犯了什么毛病？怎么医治它？学生读看，并说出病因和改法。上台改。 《三》用词不当 例：.我们要热爱花草树木. 引导小结：刚刚她用的这个修改符号叫：用词不当就采取换的方法，用上改正号即可。板书：换　　用词不当　　　改正号 过渡：看来同学们是越战越勇啊，接招吧，我就不信考不倒你们。（出示两组句子）男女生比赛做题。指名一男一女上台修改并　汇报答案。 《四》重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 例：1..这道题最后终于被解答出来了。 2、我们要下决心改掉不好的坏习惯。? 《五》前后矛盾：即句子前后表达不一致，自相矛盾。 例：3、下雨了，街上到处是五颜六色的红伞，可漂亮啦！ 4.我估计他今天一定不会来了。 引导小结：重复啰嗦，前后矛盾时我们采取的是什么方法？――删除法。并用上了删除号。板书：删　　重复　矛盾　删除号 过渡：别得意哦，好戏还要后头。再往下学你会更棒！搭配不当指的是什么呢？老师告诉你啊，就是 《六》搭配不当：词语与词语间搭配不当（包括关联词）。 例：1、他的家乡是上海人。（分析）大黑板　　2至4为抢答题，并为小组加红旗。 2、玲穿着一身红色的衣服和一顶黄色的帽子。 3、虽然天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。 4.秋天的西安是个美丽的季节。 过渡：大家抢答还未过瘾吧，那就继续吧！ 《七》常识性错误。即知识性错误。 例：1.春天，湖里的荷花开了。 八、错别字或误用标点： 例：2、我昨天看了电影“闪闪的红星” 。 3.指南针是我国古代四大发明。 总结：同学们看黑板;增、调、删、换这四大方法可是修改病句的四大法宝，大家一定要牢记于心！如果是用修改符号修改病句的话，还得记住这四种修改符号，齐读一遍。刚刚同学们用这些方法治好了不少病句，现在请你回顾总结一下，刚刚我们修改病句的步骤都有哪些？（指名回答） 三、总结常见的修改符号 1）．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2）对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 3）替换号：把