做个有礼貌的小学生做个有礼貌的小学生.docx

做个有礼貌的小学生指导思想与理论依据：1.把握品生课程基本理念，将德育课程内容和学生生活相结合。品德与生活课程标准的基本理念中指出：“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。”因而，教师在进行教学内容时，应注意把握学生的原有生活经验、体验、感悟，引发内心真实的道德情感、道德认知和道德行为，为培养学生讲文明、懂礼貌的好品质奠定基础。2.把握学生认知水平，培养学生的主动和合作学习能力。随着时代发展，现代社会已变成一个环境复杂、文化多元的社会。它要求人们具有独立思维的能力以及合作解决问题的能力。这些能力的获得源于人们早期教育中自主和合作学习能力的培养。学校作为早期教育的重要场所，教师要更注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教学背景分析：1.教学内容：本课教学内容选自于《品德与生活》教材一年级下册第二单元“快乐的学校生活”中的主题二“做个有礼貌的小学生”一课中“礼貌用语我知道”这一内容。教材呈现：本单元的核心是“快乐的学校生活”，四节课分别从“学习”、“礼仪”、“学生交往 ”、“节日”阐述学生学校生活的不同快乐方面。懂礼貌是学生学会遵守社会道德规范的一种体现。儿童早掌握礼貌待人处事会给他营造一种良好的社会交往环境，可以使他们“负责任、有爱心地生活”。当学生形成良好的文明生活习惯后，生活将给予他们更多地快乐。课标要求：课程标准在分目标中要求学生“懂礼貌，行为文明。”要“在学校中心情愉快。”这些要求在本课的教学内容中得到了很好的体现。2.学生情况：（1）学生的年龄特点：本课教学针对一年级的学生进行教学活动。本年级学生年龄较小，思维时要借助具体、形象的事物，注意力不能长期集中，他们还是更喜欢的游戏的活动中收获知识。所以，在进行教学设计时，应注意以下问题：资料的呈现方式：资料在呈现时应多采取非文字的方式，这样可以使学生形象地记住所学内容。学习方式：教师将学习内容与生活实际情景相结合，引发学生思考的热情。（2）学生的原有认知：平均每个学生收集约4个礼貌用语。其中谢谢、您好和对不起是学生最常接触到的礼貌用语。此外，学生在生活中对于礼貌用语有一定的了解和应用，但是对于使用礼貌用语的意义感受不深刻，缺乏积极主动使用礼貌用语的意识。教学目标：1.知道基本的礼貌用语，能够表达自己使用礼貌用语的生活体验。2.懂得使用礼貌用语是尊重他人、文明生活的表现，懂得礼貌用语能够让人们之间的交往更加友好、温暖，树立使用文明礼貌用语的意识。教学重点：1.通过回忆自己的生活经验，使学生初步感受礼貌用语在生活中的作用。2.通过班级交流，了解生活中的礼貌用语。教学难点：通过情境体验，初步感受礼貌用语的作用教学准备：课件、礼貌用语花板书：做个有礼貌的小学生（注：礼貌用语是贴纸的，其他是粉笔板书。）教学过程：一、导入：【环节目的】知道礼貌用语的含义，使学生初步感知礼貌用语的作用。【教学环节】（课前提前写好板书：做个有礼貌的小学生）1.同学们，今天我们一起来学习，（手指板书）齐读课题，做个有礼貌的小学生。2.说到这个话题，我认为咱们班同学就是有礼貌的小学生。因为每次一来咱们班上课，我就能立刻感到大家特别有礼貌，你们能猜猜老师从哪里感受到大家有礼貌吗？二、礼貌用语我知道：【环节目的】通过交流活动，使学生知道一些日常基本礼貌用语，并初步感受礼貌用语的作用。【教学环节】1.就是这简单的一句问候语，让我感到你们很有礼貌。在生活中，你们还会和谁问好呢？2.想一想，人们听到你的问好之后，心里会有怎样的感受呢？3.（听录音）我们听一听她们是怎么说的？4.你听到了什么？5.简单的一句问好，不仅能给人留下好印象，还让人感受到温暖和尊重，多神奇的词语呀！人们把这样有神奇作用的词语就叫做礼貌用语！（板书：温暖尊重礼貌用语）6.想一想，咱们的生活中还有没有其它的礼貌用语呢？请你给大家说一说。（出示投影：说说你知道的礼貌用语，4-5个人回答）7.咱们同学真厉害，知道这么多神奇的礼貌用语呢！我也找到了生活中常用的礼貌用语，我们一起来读一读。（出示投影，礼貌花，板书上贴礼貌用语）三、礼貌用语我会用：【环节目的】1.通过交流活动，使学生知道、了解在生活中如何恰当使用礼貌用语树立使用礼貌用语的意识。2.培养学生的表达能力。【教学环节】1.同学们知道这么多礼貌用语，我想在生活中，大家也一定使用过它们吧？谁来说说你使用礼貌用语的故事？（3-4人）总结：2.礼貌用语含义不同，我们需要恰当使用它们。教学反思：本课是一年级下册第三单元《快乐的学校生活》一单元中第二课，能够直接看出懂礼貌是学生学校快乐生活的一个基础，也是小学生应该具有的一种品质。本课包含两课时分别是“礼貌用语我知道”和“不打扰别人”，从言语和行为两个方面引导学生做一个有礼貌的小学生。本次教学我选择第一个教学内容作为教学内容，即“礼貌用语我知道”。首