八年级上册 复习题.doc

八年级上册第五单元复习题 生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态特征和生理功能），把生物划 分为种和属不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的 描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结 构和生理功能等方面的特征。分类的基本单位是种 。同种生物亲缘关系最密切。 2、在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。 3、动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部结构和生理功能。 4、根据有无果皮包被，生物学家将种子植物分为被子植物和裸子植物。 5、生物的每个界被划分为六个更小的等级，它们从小到大依次是 种、属、科、目、 纲、门、界 。 6、生物多样性包括生物种类 的多样性、 基因 的多样性和生态系统的多样性。 7、生物种类的多样性实质上是基因 的多样性。基因的多样性导致了生物种类的多 样性。 8、我国是裸子植物最丰富的国家，被称为 “裸子植物的故乡”。 9、生物的各种特征是由基因控制的。 10、某种生物数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统，当生态系统发生 剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因的多样性的丧失。 11、从基因多样性的角度考虑，每种生物都是一个丰富的基因库。 12、为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分 出来，进行保护和管理，这就是自然保护区。 13、白鳍豚在距今2500年前就生活在我国长江中下游地区，是我国特有的珍稀水 生哺乳动物。 14、保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区。 15、我国生物多样性面临的威胁的原因主要有：滥砍乱伐，滥捕乱杀，环境污染， 外来物种的入侵等。 16、我国是最先加入国际《保护生物多样性公约》的国家之一。 17、自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统；自然 保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物开学研究提供了良好的基地； 自然保护区还是“活的自然博物馆”，向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性 的重要场所。 18、为了保护生物的多样性，我国相继颁布了《中华人民共和国森林法》、《中华人 民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》。 19、保护生物多样性的措施主要有：建立自然保护区，迁出原地保护，建立濒危物 种种质库，加强教育和法制管理等。 20、森林大面积减少对生物多样性的影响：造成生物栖息地的丧失，破坏了它们的 生存环境，导致生物多样性的丧失。 林奈发明了双名法。 保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性是保护生物多样性的根本措施。 四川卧龙保护区——大熊猫 庞泉沟自然保护区——褐马鸡 黑龙江扎龙自然保护区——丹顶鹤 长白山自然保护区——完整的温带森林生态系统 青海湖鸟岛自然保护区——斑头雁、棕头鸥等鸟类及其生存环境 我国特有的动植物：白鳍豚、大熊猫、白头叶猴、麋鹿、藏羚羊、褐马鸡、朱鹮、扬子鳄、大鲵、中华鲟、水杉、银杉、银杏、珙桐等。 实验探究 1、仔细观察蝗虫的胸部和腹部。可以在左右两侧找到排列很整齐的一行小孔，这就是气门。气门与蝗虫体内的气管连通着，气门是气体进入蝗虫身体的门户，请依据给出的 实验材料，设计一个实验，证明气门是蝗虫气体进入的门户。 提出问题：气门是蝗虫气体进入的门户吗？ 做出假设：气门是蝗虫气体进入的门户。 材料用具：(1)两只活蝗虫；(2)两只试管；(3)清水；(4)玻璃条；(5)细线。 实验步骤：（1）向两支试管中加入等质量的水分别标号为A、B; (2)将蝗虫用细线固定在玻璃条上； （3）将一只蝗虫头浸没到A试管的水中，将另一只蝗虫的胸腹部浸没到B试管水中。过一段时间观察。 实验预期结果：试管中蝗虫死亡、A试管中蝗虫仍然活着 实验结论： 气门是蝗虫气体进入的门户。 讨论：选择两只大小、生活状况相同的蝗虫，目的是减少其他因素对探究的干扰 2、探究蚂蚁的觅食行为：取一纸板，在上面设置A、B、C、D四个点，分别放上糖，辣椒酱、酸醋、面包，然后放置蚂蚁巢穴附近，观察并回答下列问题： （1）提出问题：蚂蚁能识别并取食食物吗？ (2)做出假设：蚂蚁能识别并取食食物。 (3)实验中，放置辣椒酱，酸醋的作用是：对照。 (4)预期现象：蚂蚁都爬向糖和面包。 (5)得出结论：蚂蚁能识别并取食食物。 (6)实验结束后如何处置蚂蚁：放回大自然。 3、设计探究实验 背景知识：蚯蚓生活在潮湿 、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。 请你设计一个实验来探究: 蚯蚓在什么样的物体表面爬得快 （1）我提出的问题是：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？ （2）我的假设是：蚯蚓在粗糙的表面爬得快。 （3）实验方案设计：将个