八年级上册说课材料.doc

八年级英语上册 Unit 4 How do you get to school? Section A(1a-1c) 说课稿 勃利县长兴中学 孙海兰 一、说教材 （一）教材的地位及作用 ??本单元是八年级英语上册第四单元，是以How do you get to school?为中心话题，围绕“traffic way”展开。本节课是这一单元的第一课时，共有三个部分：一是基础知识认知，二是听力，三是句型训练。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。教材安排了听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动开展教学。这节课对整个单元的教学来说起到基础和引领作用。 （二）教学目标 ??? 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第四单元第一课时的教材内容，我将本课时的教学目标细化： 1、知识与技能 单词：学习掌握词汇subway, hey, train等.??? 功能：学习和掌握交通方式的英语表达法；学会询问他人的的交通方式。 语言结构：How引导的特殊疑问句、肯定句句型： How do you get to school? I take the bus. How does Bob get to school? He takes the train. 2、过程与方法 小组合作探究，利用听说读写的方法。听：能根据录音判断交通的方式。说：能询问他人到达某地的交通方式的表达，并转述进行简单有交流。读：能正确朗读本节课对话和句型。??? 写：能写出本节课学习的单 3、情感态度与价值观： 通过学习和谈论交通方式，表达自己的看法，了解他人的喜好，了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则, 加深对交通知识的了解，培养世界文化意识。 （三）教学重点及难点 1．教学重点： A.学习掌握词汇subway, hey, train等. B. 学习句型：How do you get to school? I take the bus. How does Bob get to school? He takes the train. 掌握交通方式的英语表达法；学会询问他人的的交通方式。 2.教学难点： 掌握表示不同交通工具的表达方式动词v…by bus= take the bus及第三人称单数动词takes的变化和应用将是本单元的难点。 二、说学情 ??? 1. 八年级上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。 2.初中生的学习心理特点： 对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。很在乎他人的评价,自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，我会注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过情景交际法，事物教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 三、说教法 ??? 1、教学设计思路与教材处理： ??? 《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的，整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using， learning for using）。 ??? 2、教学原则 ??? （l） 活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。 ??? （2） 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，“兵教兵”小组训练,体现教与学的互动，交往,。 ??? （3）任务型原则 任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任心和合作精神。 ??? （4） 情感性原则 鼓励激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。 ??? 3、教法运用： ??本课主要运用“任务型教学法”，情景交际教学法。 4、教学手段 ??? （1） 多媒体辅助：我用ppt将本课所需要的录音、图片、文字、图表和音乐制成软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 ??? （2）非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。 四、说学法指导 ???《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯