公共管理学作业1.docx

《公共管理学》课程形成性考核册学校名称: _______________________姓 名: _______________________学 号: _______________________班 级: _______________________国家开放大学江苏分部一、说明形成性考核是《公共管理学》课程的重要组成部分。编制主要目的是使教师能够监控学习过程，及时了解学员学习情况，调整教学计划，更好地和学员进行互动；提高学员自主学习能力，保证学习质量。通过完成形成性考核册中要求的任务，学员可以达到以下目的：1、加深所学内容的印象，巩固学习成果。2、端正学习态度，激发学习热情。3、实现自我监控学习过程，能及时发现学习中的薄弱环节，并采取改进措施。4、学以致用，提高综合分析问题，解决问题的能力。5、获得相应的成绩记录。通过学员完成形成性考核册中要求的任务，教师可以达到以下目的：1、了解学员的学习态度。2、对学员学习行为包括学习过程、学习表现进行综合评价。3、了解学员学习中存在的问题，及时反馈学习信息、有针对性地进行指导。4、有助于对教学进行一体化管理。二、要求1、本课程涉及很多抽象的概念及理论。要深入理解课程的概念及理论，并能运用理论分析实例。多作批判性的思考讨论，以求更全面及有效地学好本课程。2、采用形成性考核和终结性考试相结合的方法。形成性成绩占课程考核总成绩50%。3、布置四次作业。四次书面记分作业，占总成绩20%。4、每学期网上实时BBS讨论共有三次，辅导教师可选二次记分，占总成绩10%。5、参加小组讨论（面授学习）学习，占总成绩10%。6、BBS发帖、回帖及学习表现占总成绩10%。7、平时成绩不及格者，不得参加本课程期末考试，须重修该门课程。8、要求独立完成平时作业，不得抄袭他人的答案。抄袭者和被抄袭者的成绩均作0分处理。三、课程形成性考核综合评价表 项目次数标准得分实际得分成绩折算（每次成绩占形考总成绩百分比）教师签名评阅时间抽查时间作业1100分5%作业2100分5%作业3100分5%作业4100分5%2次实时BBS讨论100分10%非实时BBS讨论100分10%小组讨论（面授学习）学习100分10%形考总评成绩四、对本课程学习的自我评价 完成次数学习兴趣（有、无）学习态度（好、中、差）学习时间（有、无）学习反思作业1作业2作业3作业42次实时BBS讨论非实时BBS讨论小组讨论（面授学习）学习五、教师个性化评语平时作业1 成绩（建议完成时间：学期的第4周）一、填空题1、公共管理的主体是公共组织，客体是公共事务，目的是实现公共利益，公共管理的过程是公共权利的运作过程。2、公共物品或服务是指具有效用的不可分割性、消费的非竞争性和受益的非排他性等特征的产品。3、20世纪40至60年代，可以说是对早期公共行政学的批评与该学科的转变时期，这种批评与转变的结果则是新公共行政学与(政策科学)的出现。4、一般来讲，政府的职能应分为两部分：政治职能和管理职能。5、政府职能的演变大致经历了限制政府干预、主张政府干预和对政府职能的重新思考三个阶段。二、简答题1、公共管理的内涵是什么？所谓公共管理，就是公共组织运用所拥有的公共权力，为有效地实现公共利益，对社会公共事务进行管理的社会活动。主要包括以下几点：（1）公共管理的主体是公共组织（2）公共管理的客体是社会公共事务（3）公共管理的目的是实现公共利益（4）公共管理的过程是公共权利的运作过程2、公共管理与企业管理的区别表现在哪些方面？答：1、目的不同。公共管理是要提高人民的生活质量，主要给特定社区的人们提供非营利性的产品或服务，其目的是公益性的；企业管理主要是通过生产和销售产品或服务，以营利为目的。（2）限制因素不同。公共管理的整个过程中都受到法律的限制，企业管理则不同，法律在其活动中仅仅是一个外部制约因素，它的原动力就是为了追求高额利润。（3）物质基础不同。公共管理所需要的各种物质资源主要来源于税收和发行债券，是公共的，必须公开化；而企业管理中所需要的各种物质资源主要来自于投资的回报，来自于所获得的利润，不需要公开化。（4）管理人员选拔方式不同。公共管理人员是选举或任命而产生的，主要依赖于政治才干和政治倾向性，有职业化、终身化的趋向。（5）绩效评估不同。公共管理评估的主要指标是行为的合法性、公众舆论好坏、减少各种冲突的程度、公共项目的实施与效果、公共产品的数量及其消耗程度等，偏重于社会效益；企业管理的评估指标主要是销售额、净收益率、资本的净收益以及生产规模的扩大程度、市场占有率的提高等，偏重于经济效益。3、当代公共管理者应具备哪些职业能力？答：1、管理认知能力；2、管理诊断能力；3