校园暴力与不良诱惑的应对策略案例.ppt

校园暴力与不良诱惑的应对策略 陈 曦 华南师范大学心理学院 不良诱惑的应对策略 毒品的诱惑与防治 网络色情的诱惑及预防 葛尔德史坦的结构性学习的心理治疗方案, 该心理治疗法主要包括四个环节: (l) 建立良好的行为模式和行为倾向。 (2 )角色扮演：即在特定情境中, 按要求完成角色行为, 并使之产生强烈的心理体验。 (3) 作业反馈：即通过物质奖励、社会奖励、自我奖励来矫正其攻击行为倾向。 (4) 训练迁移：即对新塑行为进行反复训练, 增强熟练程度, 并能迁移到现实生活中。 校园暴力事件受害者的心理辅导 1 应急处理：事件发生后的数小时至数天内进行的应急措施。 举办相关的危机干预的主题班会： （1）导入。强调目的是帮助减轻应激反应，而非心理辅导。 （2）进行事实的叙述。帮助学生全面了解事情发生的真相。 （3）进入体验感受期。表达最痛苦的想法，让情绪宣泄。 （4）评述与解释。解释认知偏差与应激反应产生的原因。 （5）进行辅导与干预。介绍正常的应激反应模式，强调人的适应潜能，讨论积极的适应和应对方式。 （6）恢复促进期。强调同学之间的相互支持，强化正确的策略及处理方式。 2 创伤治疗：针对反应比较严重的受害者或目睹者。 特点：焦虑及绝望的感觉延长 生活习惯改变 人格改变 退缩 对他人过分猜疑 幻听或幻视 无名火或想要报复的心 夸大的恐惧 极度依赖 强迫症 有伤害自己或他人的想法 相信他人都在议论、笑话或试图控制自己 （1）紧急或呐喊期。使其稳定下来，减轻创伤带来的焦虑和身体反应在。可能使用冥想、放松或生物反馈等方法。 （2）情感麻木与否定期。引导受害者在治疗的此时此刻，重新感受创伤事件中所有可能的细节，释放及清除隐藏的感觉。 （3）重复侵入期。多次经历引发焦虑的刺激：冲击和渲泄。 （4）反应转折期。思考停止法，将软弱无力、侵入性的回忆变成自信和自强的心理。 （5）整合期。通过格式塔技术进行整合，将其回归到正常。 3 阳光教育机制：关注受害者的长期发展，根据对其全面评估的结果，建立个性教育发展计划，实施阳光教育。 （1）品格教育。关爱他人尊重自己，包容不同的价值观和态度，建立品格发展的道德基础，并提供充实的生活机会。 （2）心理技能训练。调整受害者对暴力的认知，增强其心理承受能力，加强人际交流、自信心及处理暴力事件的有效途径和手段的训练。 （3）情绪疏导与调节。开展情绪训练，帮助其稳定，使用合理的方法表达情绪和处理情绪。 （一）学校方面 1、加强德育工作，开设法制教育课，开设心理健康和性心理讲座，重视学生健全人格的培养。 2、建立多元化的学生评价标准，让每个学生都能找到自信，赢得尊重和荣耀。 3、重视校园暴力问题的存在，建立相应机构，制定防范预案，组织师生学习暴力事件的处理及防范技能，并学习处理冲突、破坏与意外事件技巧，必要时组织防范校园暴力的演习。 4、配备正规的保卫人员，以有效的处理暴力事件及维护校园的安全。 5、加强师德建设，推行校园伦理教育，促近师生良好关系，增进情感的交流。 校园暴力的对策 （二）家庭方面 1、父母要致力于建立稳定和睦的良好家庭环境。 2、教育方式要科学民主。 3、父母以身作则。避免用暴力解决与他人的冲突。 4、培养孩子的挫折容忍力。 5、建立适宜的教育期望。 （三）社会方面 1、国家相关职能部门应切实履行职能，搞好校园周边环境的综合治理，营造良好的社会环境。 2、大众传媒要引导全社会树立重视精神生活的正确的价值观。 3、警方要加强社会治安的治理，尤其重点打击以青少年为吸纳对象的黑社会团伙。 4、立法部门应健全青少年法律法规，尤其是立法惩罚青少年犯罪和立法保护受害者。 5、社区亦应与学校，家庭密切配合，帮助青少年从事正常交际和休闲活动。 ★ 让孩子有正面的角色榜样, 接触的正面行为远大于负面行为 ★ 培养孩子的自尊心, 增加孩子的自我效能 ★ 给孩子建立支持性的人际关系, 包括与教师和朋友的关系 ★让孩子对未来充满希望 ★培养孩子对自己充满自信 ★让孩子具备较强的社会交往技能 ★ 让孩子与同龄人保持良好的同伴关系 ★ 在家庭之外有关心爱护他的人, 并保持相互信任的紧密联系 ★要让孩子有来自母亲或母亲身份的人的情感支持 ★ 要让孩子具有在业余爱好、创造性追求、有价值的工作以及分派任务中寻找心理寄托和自尊感的能力 ★ 让孩子感到能够把握自己的命运, 无论