六上17《麋鹿》.doc

“方法实践”课《17麋鹿》 （第5课时） 一、教学目标 1.有感情地朗读课文，继续运用“抓住特点”的方法把握文章的主要内容。 2.反复朗读课文，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历，感悟麋鹿的“珍异”。体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并能正确运用。 3. 采用“抓住重点词句，多元想象品读”的方法，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 二、教学重难点 重点：有感情地朗读课文，能够运用“题目质疑、扩充课题”的方法把握文章的主要内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历，感悟麋鹿的“珍异”。 难点：体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并会正确运用。能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 三、教学准备 教师：制作教学课件。 学生：预习课文，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。搜集有关麋鹿的资料。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）知识回顾，质疑课题，激发兴趣。 1.本单元我们首先认识了青海高原上一株神奇顽强的柳树，又随着老舍欣赏了如诗如画的草原美景，感受到了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的美妙情境，今天我们再来认识一种动物，它就是麋鹿。 2.板书课题，齐读课题。 3.质疑课题，激发兴趣：读了课题，你有什么疑问？ （筛选核心问题：麋鹿的外形是什么样的？麋鹿有怎样的生活习性？麋鹿生存状况怎样……） （二）解决质疑，整体感知。 1.带着疑问读文，标画有关句段。 2.交流汇报，解决质疑。 （学生从2、3、4自然段有关语句中汇报麋鹿外形、生活习性等特点。） 板书：外形 习性 3.学生自由朗读5——7自然段，感知主要内容。 （学生汇报，板书：经历） 4.请同学们快速浏览课文，用上节课我们学习的“扩充课题”的方法，说一说本篇文章的主要内容。 电脑出示：本篇文章作者从 方面介绍了________________的麋鹿。 （从麋鹿奇特外形、独特生活习性、传奇经历三个方面体现麋鹿的“珍异”。） 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）赏奇特外形，品独特习性，初悟“珍异”,学做“讲解员”。 1.（出示普通鹿、驯鹿和麋鹿的图片）同学们这三只鹿，哪一只是麋鹿呢？请默读课文二至四段，到课文中去寻找答案，并说明理由。 提示：独立自主，静思默想，用圈画、批注等形式来记录你的每一条理由。 2.学生交流奇特外形： 角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴――“四不像”。（概括描写） 一般雄麋鹿体重可达250千克左右。（体重） 角比较长，麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。 （角） 麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。（尾） 麋鹿蹄子宽大。（蹄） 麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。 （毛） 3.教师在学生交流中相机总结方法： ①先概括后具体；描写一样事物，要抓住它最主要的特点来写。 ②运用列数字、作比较的说明方法。 4.赏奇特外形，学做“讲解员”。 让学生看投影试着学讲解员的样子，讲解一下麋鹿的外形特点。（先在小组内自己试着学讲解员的样子讲解，提醒学生讲解的语言、语气、动作要符合讲解员的要求，然后选代表讲解。） 5.品独特习性，争做“讲解员”。 师引导：刚才的讲解很好，能抓住麋鹿的特点来讲，但作为一名优秀讲解员还应能自如的应对参观者的提问。 师提问：今天，我很高兴来到麋鹿自然保护区看到外形奇特的麋鹿，我想知道它还有怎样的独特生活习性，哪位优秀的讲解员给我作讲解？ 学生：麋鹿是一种草食性哺乳动物；它的角长每两年脱换一次；它喜欢在沼泽环境中生活，常在水中站立、跋涉、潜游和觅食；它的自然繁殖能力很低。 师提问：麋鹿喜欢在沼泽环境中生活，我特别想知道，麋鹿身上哪些特点让它适合在沼泽环境中生活呢？ 学生：麋鹿的尾巴像驴一样长，适合驱赶蚊苍；蹄子宽大、行动轻快敏捷，可以在水中站立、跋涉、潜游和觅食，所以它适合在沼泽环境中生活。 （四）小组合作，讲传奇经历，再悟“珍异”，做“优秀讲解员”。 1.传闻趣事、生活状况。 学生自由读五、六、七段，边读边圈画体现麋鹿传奇经历的重点语句。 2.小组汇报交流并展示麋鹿的传奇经历示意图。 时间：3000多年前——朝——1865年——1900年——1967年——1986年 地点：黄河、长江中下游地区——北京南郊——国内——英国——回归祖国 经历：有麋鹿——销声匿迹——120头——几乎绝迹——400多头——39头 3.讲传奇经历，做“优秀讲解员”。 （1）认真读课文5、6、7三个自然段，根据多媒体展示自己练习讲述麋鹿的传奇经历。 （2）选代表以“优秀讲解员