六上第四单元2.doc

第（四）单元 执教：商武芬 教学课题 13、只有一个地球 教学内容 13、只有一个地球 教学目标 知识与技能 1、理解本课生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2、有感情的朗读课文。 过程与方法 3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 情感与态度 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识 课时重点 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教学难点 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 课时安排 两课时 第（ 1 ）课时 教学流程 教师导学设计 教学个性化设计 教学目标： 1、理解本课生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2、有感情的朗读课文。 3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 教学重点难点： 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，初读课文。 1、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。 2、把课文读正确、通顺、流利。 二、熟读课文。 1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？ 3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。 三、重点练习，品读感悟。 1、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。 2、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？ 3、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 （1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球? （2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！ 4、理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类的自私。 5、指导学生读这句话。 c 理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？ 教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。 课堂小结 地球太美了，地球是我们赖以生存的家园，但是它有太容易破碎了，我们要好好地保护地球，要保护地球上的所有资源。 作业设计 进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。 板书设计 13、只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球 第（ 2）课时 教学流程 教师导学设计 教学个性化设计 教学内容： 精读课文，理解课文内容。 教学目标： 1 1、有感情的朗读课文。 2 2、读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重难点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教具准备： 教学挂图 教学过程： 一、复习巩固： 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。 二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 （1）让学生自由读文，你明白了什么？ （2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。 讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。 1、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。 2、写写保护地球的标语吧。 三、阅读课文最后两个自然段。 1、读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？ 2、学生交流、汇报。 课堂小结 相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来。 作业设计 1.1学生交流续写，评价作品。 2. 完成练习题 板书设计 13、只有一个地球 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果 教学课题 14※大瀑布的葬礼 教学内容 14※大瀑布的葬礼 教学目标 知识与技能 1认识本课的生