六七单元备课 2.doc

一年级 上册 语文学 科第六 单元教材分析 单元名称 大海 单元序号 6 单元 教材 分析 本单元以“大海”为主题，通过学习《我家住在大海边》《海水》两首儿歌的学习，让学生了解大海的特点和渔民的生活，感受大海的美。“语文天地”则安排了写字，找同偏旁的字、说话、读一读等练习。 单元 学情 分析 大海是儿童心中向往的地方，可大多数孩子并未真正见过。他们渴望了解大海，走进大海。这2首儿歌，《我家住在大海边》押an韵，极易记忆。《大海》共两节，结构相同，采用拟人方法，趣味性强，学生也会很快记住的。 单元 教学 目标 1、学习本单元两类生字。 2、认识3种笔画。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、感受大海的魅力，了解大海的相关知识。 5、培养口头表达能力。 单元 教学 重难点 重点：认识生字词。 难点：口头表达能力的培养和提高 单元教学 内容及 课时安排 单元教学内容 课时数 我家住在大海边 2 海水 2 语文天地 2 分课时电子备课表 教学课题 我家住在大海边 教学课时 2 备课教师 王波 教学目标 1、认识“住、亮、湾”等14个汉字。 2、认识笔画“提”和偏旁“提手旁”。会写“住”、“打”等5个字。 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点 认识生字、朗读课文。 教学难点 认识生字、朗读课文。 教学准备 字词卡片、课件 授课时间 2012年 月 日 教 学 流 程 二次备课部分 激趣导入，揭示课题。 师：今天我们跟着丁丁到他的家乡去看看。他的家就住在大海边。 借助多媒体课件欣赏大海边的美景。 师板书课题，认读“住”字。 初读课文，整体感知。 学生手指课文，听老师读。 学生自由读课文，在读课文中认识不认识的字。 用自己喜欢的方法认识这些字。 指名读课文，要求读正确。 在歌谣中认识生字词，读字词卡片。 学生自由发言：谁去过大海边？你知道大海边有什么吗？大海里有什么呀？ 师生接读课文。 随文识字。 通过多媒体课件重点指导认识生字。“位、条、故事” 回头朗读课文。 展开想象：老爷爷会讲什么故事呀？ 配乐朗读课文。 背诵课文。 巩固识字。 认读字卡。 认读词语。 认读句子。 指导写字。 打。 想办法记住这个字。 认识“提手旁”。 老师范写。 学生先描一描，再在本子上书写。 2、住、位。观察—描一描—写一写—评价—写一写—展示 六、作业。 课余了解更多有关大海的知识。 学生自由发言，放逐其天马行空的想象 强调带有这个偏旁的字与手的动作有关 板书设计 我家住在大海边 月亮湾 打鱼船 （提）提手旁打 老爷爷 住 位 课后 反思 教学亮点 不足之处 改进措施 分课时电子备课表 教学课题 海水 教学课时 2 备课教师 王波 教学目标 1.能随文识字“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”，能认会写“问、为、什、么、回、因”6个字，并掌握先进入后封口的笔顺规则，能正确、流利地朗读、背诵课文。2.分层要求认、写两类生字， 在读书、书空和游戏中巩固识字成果；借助《海水》的朗读训练，运用随文识字法巩固识字；采用多种形式的朗读训练，整体感知课文，在读中培养学生良好的语感能力。3.培养和巩固学生主动识字的兴趣；良好的书写习惯，朗读习惯和勤学好问的习惯。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；热爱并向往美丽、富饶的大海。 教学重点 用随文识字法识字。通过正确、流利地朗读课文来整体感知课文。 教学难点 培养学生主动有效识字的兴趣。 教学准备 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 授课时间 2012年 月 日 教 学 流 程 二次备课部分 一、创设情景、激趣导入 上节课老师和你们一起去了丁丁的家。昨天晚上呀，我做了一个甜蜜的梦，你们想不想知道，船上的老爷爷给我讲了什么故事吗？ 播放多媒体课件（大海的图片资料）字幕：“大海、大海，像个摇篮。摇过去，白帆点点。摇过来，鱼虾满船。大海、大海，多大多宽！瞧，太阳和月亮，也睡在里边！” 翻卷的海水，已经向我们发出了隆重的邀请，邀请我们去探索大海的奥秘。孩子们，咱们一起投入大海的怀抱吧！ 二、整体感知、随文识字 1、揭示课题、读出感觉。 （1）孩子和老师一起书写：海水。 （2）读一读“海水”读出你自己的感觉。抽读，自由读一两遍。 （3）师领读课题两遍。 2、轻松识字 （1）配乐范读、整体感知 先来听听老师读《海水》这首有趣的小诗，注意听老师是怎样读准每个字音的！请翻到语文书第28页，听读准备—— 听了老师的朗读，你想说些什么？ （2）随文识字、合作交流。 这么美的诗文，你们想读吗？如