六下《习作一》.doc

苏教版教材六年级下册 习作 1 一、教学目标： 1. 开展“征集童年趣事”活动，采用回忆童年趣事、向家长了解、翻看日记、搜集照片或DV等方式选择自己认为充满情趣的童年往事，丰富自己的习作储备。 2．围绕“趣”字筛选、组织写作材料，把有趣的地方写具体，自然流露真情实感。 3．从例文的修改图片感受作者是怎样修改的，根据别人的建议积极修改自己的习作，努力使自己的习作具体、生动。 二、教学重点与难点： 重点： 1. 采用回忆童年趣事、向家长了解、翻看日记、搜集照片或DV等方式有意识地丰富自己的习作储备，并围绕“趣”字合理选材。 2. 围绕“趣”字，把有趣的地方写具体，自然流露真情实感。 难点：把有趣的地方写具体，自然流露真情实感。 三、教学评价设计： 1．写作材料准备过程中，教师组织学生参与“童趣大征集”，收集整理学生在课前完成的童趣征集卡，了解学生的搜集资料的方法，推进学生养成有意识、有目的地积累素材的习惯，激发学生的写作兴趣。 2．通过生生间、师生间的交流、互动评议，重点从是否能写清“趣”事及是否表达清自己的真实感受等方面进行评价。 3．重视作文修改的评价，对习作采取自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升，评价学生修改作文的态度、过程和方法。 四、教与学的准备： 教师： 1．教师组织学生参与“童趣大征集”，引导学生搜集、整理素材完成童趣体验卡。 2．制作课件 学生： 通过自己回忆、听长辈讲述、查日记、搜集照片或DV等方式将童年生活中的趣事记录下来，完成童趣征集卡。 五、教学课时：两课时 六、教学过程 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）展开回忆，分享趣事 1. 师：同学们，我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？快把我们 “童趣大征集”活动征集的趣事拿出来与大家一起分享吧! 谁来给大家介绍自己的童年趣事？ 预设1.如学生介绍得很生动、形象，引导学生评价：听了他的介绍，你觉得有趣吗？他介绍的哪一方面让你感到有趣。（指导感知“趣事”） 预设2. 如学生介绍得很空泛时，让学生说说介绍时遇到的困难？其他学生说一说他的介绍为什么那么空泛？（指向表达的困难：记忆不清楚，回忆不细致，表达不具体等） 2.同学们的童年有那么多的趣事，如果写下来，结成一本书，大家共同分享，也是一件有意义的事情。我们就来写写自己的童年趣事。（教师相机板书：童趣大征集） （二）围绕“趣”字，指导取材。 1.趣事很多，哪一、两件给你留下的印象深刻，或者觉得值得记下来，等将来你长大了和家人一起分享这些快乐呢？大家在小组内交流，相互说一说，也相互启发，有困难的同学可以和好朋友或者老师商量一下。（学生合作交流） 2.心中有了想写的事了吗？先用几句简短的话把要写的事情简要写下来。再琢磨一下选择的事情能表现“趣”字，表现出童年时快乐的生活吗？还可以修改调整一下。 （三）围绕“趣”字，交流写法，构思文章。 1.有了材料，如何通过语言表达，把“趣”字具体、生动的表现出来呢？你有什么想法，或者你觉得有什么困难和大家交流。（交流学生的方法，教师要注意面向学困生了解困难） 2. 引出例文,获得启发。怎样才能将这么有趣的事情写好呢？让我们一起来看看例文，看能从中得到什么启发？注意从题目、文章结构、语言表达等方面来学习。学生自读习作，领悟写法。小组交流。 教师点拨： 预设1.引导学生从写作内容上看，例文写出了爸爸逗我玩的几件事：画胡子、画鬼脸、编顺口溜、起绰号、说单词。 预设2.文章事例典型、生动传神，把编顺口溜、起绰号通过语言、动作、神态、心理描写等方法，写得具体生动，趣味十足。(重点帮助学生总结描写“趣”的方法) 预设3. 作者紧紧围绕“趣”字组织材料，从文字中让人感受到钱钟书与女儿之间浓浓的父女情。 教师相机板书： 语言、动作、神态、心理——生动传神 事例典型 ——突出“ 趣” 3. 构思趣事。 出示构思提示： ——教师巡视指导。（教师深入到小组内，发现有代表性的介绍，以便集体交流。） 4．集体交流，推荐代表介绍，师生共同点评。（找2到3名不同层次的学生上台叙述自己的故事，通过其他同学补充、提示、建议、互动、交流、比较、评价，引导学生抓住能给人留下深刻印象的、生动有趣的细节进行介绍，从而突出“趣”。） 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）动笔习作，书写趣事 （教师巡视指导，发现共性问题随机点拨，对习作困难的学生帮他们梳理、开拓一下思路） 第二课时 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）动笔习作，书写趣事 （教师巡视指导，发现共性问题随机点拨，对习作困难的学生帮他们梳理、开拓一下思路；并关注