六下教材教法介绍.doc

义务教育课程标准实验教科书（S版） 语文六年级下册 教材教法介绍 2007年12月 义务教育课程标准实验教科书（S版） 语文六年级下册教材教法介绍 《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供六年级第二学期使用。六年级下册教材保持了整套教材的延续性，在指导思想、教学内容、呈现方式等各方面坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。本册教材从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，均与高年段的前三册教材保持一致。 本册是小学阶段的最后一册教材，也是第三学段的最后一册教材。为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地理解教材、使用教材，现就本册教材编写的指导思想、基本内容结构、教材的主要特点、教学目标做如下说明，并就教学中应注意的问题提出具体建议。 一、教材编写的指导思想 1．以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，贯彻党和国家的教育方针为指针，依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。 2．正确把握当代语文教育的特点，坚持工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一，在使学生获得语文基本素养的同时，培养他们的民族精神和爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生正确了解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代社会要求公民应具备的良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集与处理信息的能力。 3．坚持学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写从学生认知水平和语文学习的特点出发，注意激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 4．教材选文除重视典范性、文质兼美和体裁、题材、风格多样外，还注意体现时代精神和现代意识，贴近学生生活。 5．教学内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。 二、教材的特点 （一） 注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养 1．在单元前安排了单元导语和情境图。 教材在每单元前设计了专门的版面，安排导语的内容。导语扼要说明本单元的学习内容和学习方法，点明单元的专题和训练重点，以激发学生的学习兴趣，布置学习任务，为课文的学习做好准备。导语行文生动活泼，富有诗意。每单元的导语都配有表现主题内容的情境图，更加直观地揭示主题，为学生创设了多种自主、合作、探究的学习环境，画面生动，充满童趣，如，第一单元的导语：“你了解心系百姓、勇于探索的大禹吗？你认识机智勇敢的少年英雄大卫吗？你知道‘人’与‘火’那梦幻般的神奇来历吗？……认真阅读本单元的神话传说，深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的。”这段导语用优美、简明的语言，概括地向学生做出了阅读欣赏这些神话传说的提示，并具体点明了单元的训练专题，并配有精美的情境图。把学生很快地引入学习本单元的特定情境中，为后面学习课文做好了铺垫。 2．选文新,文质兼美，富有文化内涵和时代气息。 本册教材新选文比率达80%以上。这些首次进入教材的新选文多为名家名篇，文质兼美，富于典范性。选文的范围广泛，题材、体裁、风格丰富多样，文化含量高，有助于学生语文素养的培养，有助于学生理解和尊重多样性文化。在这些课文中，有表现我国远古时代先民们探索自然、征服自然的愿望和意志的《鲧禹治水》《夸父逐日》；有抒发人间真情的《永生的眼睛》；有赞扬公正执法、严守