六下数三单元框架教案.doc

课题：比例的意义 课时安排 1 总课时 19 9 教材解读：【包含内容解读、重难点分析和学情分析】 1.在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。学生能主动参与数学活动，综合运用所学知识获得解决简单实际问题的活动经验和方法。初步感受数学知识之间的相互联系，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，体会数学的作用和价值。? 2.?教学内容和?教材地位及知识体系?? 本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第32页到33页。?它是在学生认识了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的基础上进行教学的。通过教学使学生能理解比例的意义，让学生在认识比例、应用比例的过程中进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。 学习 目标 A类：理解比例的意义，能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。? B类：学生自主参与知识探究全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。? C类：能积极参与数学学习活动，在数学学习活动中获得成功的体验。 教学 重点 让学生经历知识形成的过程，理解比例的意义。 教学 难点 能根据比例的意义判断两组比是否能组成比例，发展学生的思维。 预习 作业 1．什么叫做比？? 2.什么叫做比值？? 3.求下列各比的比值。?16:20????????3.2:0.8???????2:0.5 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 个体学习清单 第一板块——课堂导入【目标 \ 3分钟】 我会问学生什么叫做比？什么叫做比值？课件会出示求比的比值的题，在同学完成后，引导学生发现比值相同的比，并用等号连接起来。 学生回答后，再引导学生发现比值相同的比，并用等号连接起来。 第二板块——合作探究【目标 A \ 12 分钟】 1.先请同学们一起来欣赏四幅画面（课件演示教材主题图）这四幅图上都有什么？ 你们知道这些国旗的长和宽都是多少吗？（课件演示国旗数据）? 2.看到这些数据，你有什么想说的？或者有什么疑问吗？? 上学期，我们学习过比的知识，下面我们就从比的角度来研究长和宽的关系。 请同学们一起来欣赏四幅画面，然后回答问题。 第三板块——交流展示【目标 B \ 10 分钟】】 比例的意义（课件出示表格）? 这是这四面国旗长和宽的比，下面咱们就在小组中进行研究。注意看好要求： ?1,小组讨论先确定研究方向，写在第一个格中。 ?2.组长分工合作完成表格，并交流你们的发现。 长和宽的比 5: 2.4:1.6 60:40 15:10 ?3．小组讨论交流。 4．根据上表你发现了什么？ 5．揭示比例的意义。（生齐读） 6．怎样判断两个比能否组成比例呢 ？ 7．配比例游戏。 （二）生活中比例的应用 1．人的臂展和身高的比。 2．黄金比。 3．同一时间物体的高度与影长。 1.小组讨论先确定研究方向，写在第一个格中。 2.组长分工合作完成表格，并交流你们的发现。 3．小组讨论交流。 4．学生交流发现。 5.生齐读比例的意义。 6.回答问题。 第四板块——归纳小结【目标 \ 3分钟】 1．回想一下这节课，你有什么收获或者有什么启发吗？ 2．比和比例有什么区别？ 学生谈体会。 第五板块——当堂训练【目标 C \ 12分钟】 作业 设计 长江学案P21 第1课时 板书 设计 比例的意义 5：＝2.4：1.6 2.4：1.6＝60：40也可以写成 表示两个比相等的式子叫做比例。 教学 反思 课题：比例的基本性质? 课时安排 1 总课时 20 教材解读：【包含内容解读、重难点分析和学情分析】 ?比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分内容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，也是后面学习解比例知识的基础。并为学习比例的应用，特别是为正、反比例及其应用打好基础。比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用，所以本节课的知识就显得尤为重要。 学习 目标 A类：使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称 B类：经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质 C类：能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例 教学 重点 理解比例的意义与探究基本性质。 教学 难点 运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。? 预习 作业 什么是比?比的各部分名称是什么？比的基本型性质是什么？什么是比值？怎样求