六下第一单元导学案.doc

钢三路小学六年级导学案 课题1、《文言文两则》—学奕 课型：自学探究+展示提升课 主备人：马海燕 学习目标： 1、学会本课3 个生字。2、我会准确流利地读文言文，做到断句准确． 3、我能根据课后注释理解文章内容，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。4．知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。学习过程： 一、自主、合作、交流 ●解读课题，质疑课题。 ●根据自己独特的理解读通文言文《学奕》，能准确断句，并能说出断句理由。●参考注释重点解决文中加点字词的意思，初步理解文言文《学奕》。 文言文翻译基本方法：直译和意译。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 “变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？吾曰：非然也。 ●细读课文，深入理解(1) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同？(2) 后一个人与前一个人相比学习效果如何? (3) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗？ ●感悟道理，谈出感受。1 .不是智力不如别人, 为什么 弗若之矣 ?2. 从这两个学弈人的身上你明白了什么?3. 学习了这篇文章你想对自己说些什么呢? ●学习小结 1、你的收获是什么 ？ 2、你想记住什么？（摘抄对自己有启发的语句） 二、展示 展一、PK读《学奕》注意断句。 展二、重点词句理解。 展三、用自己的话复述这个故事。 展四、从这两个学弈人的身上你明白了什么? 展五、背诵我能行。 三 检测 课题1《两小儿辨日》 课型：自学探究+展示提升课 主备人：马海燕 学习目标： 1、我会准确流利地读文言文，做到断句准确． 2、我能根据课后注释理解文章内容，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。3．．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。。学习流程： 一、自主、合作、交流 ●解读课题，质疑课题。 ●根据自己独特的理解读通文言文《两小儿辨日》，能准确断句，并能说出断句理由。●参考注释重点解决文中加点字词的意思，初步理解文言文《两小儿辨日》。 孔子东游，见两儿斗辩。问其故，一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“日初出远，而日中近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出则沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决。两儿笑曰：“孰谓汝多智乎？” ●细读课文，深入理解1、弄清“辩斗”的观点及理由。2．解开“辩日”之谜3．理性看待“孔子不能决”。●学习小结：你的收获是什么 ？ 二、展示 展一、PK读《两小儿辨日》注意断句。 展二、重点词句理解。 展三、用自己的话复述这个故事。 展四、学习这课的收获是什么? 展五、背诵我能行。 三 检测 钢三路小学六年级导学案 课题2、《匆匆》 课型：01自学探究课 主备人：马海燕 学习目标： 1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语；2、概括课文主要内容，知道课文的层次。 3、会正确流利朗读课文。 一、自主、合作、交流 1、析题目、知作者、知体裁。 2、学字词。 挪移 蒸融 头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 徘徊 凝然 薄雾 赤裸裸 旋转 遮挽 ①正确认读、会写上面的生字词。 ②把