六年级上第五单元.doc

15、青海高原一株柳 序号： 上课时间： 教学内容：15、青海高原一株柳 教学目标：1.学会课文中的8个生字和5个二类字，重点理解“锻铸”“虐杀”“摧毁”等词语的意思。 2能正确、流利地朗读课文，理清文章的脉络，知道课文围绕“青海高原一株柳”写了哪几个方面的内容。同学们，今天我们继续学习第15课，课题。” 过渡：这株柳树还“神奇”在哪里？为什么神奇到令我望而生畏呢？ (一)感悟其高大，从形象层面上体会神奇。（板书形象） 学习第5自然段 交流： 1.这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。 理解两合抱有多粗、百十余平方米有多大。 你感受到这是怎样的一株柳树。（高大、粗壮） 2. 树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬。 这句话是描写什么的（树干和枝叶） 他们给你一种怎样的感觉？（粗实而坚硬的） 理解生铁铁锭（给人的感觉是坚硬，颜色深沉） 比较：咱们这里的树坚硬吗？有一个词叫“柔柳”，说明我们这里的柳以“柔”著称，可这株高原柳却这么硬。感受奇特 3. 叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。 叶子给你一种怎样的感觉？（绿得苍郁，绿得深沉） 我们身边的柳树是什么颜色的？你会想到哪些词？ 嫩绿，草绿，鲜绿，但这株柳树却绿得那么苍郁，那么深沉，奇怪吗？ 那么它怎么会绿得那么深沉那么苍郁的呢？ 4. 它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。 从巍巍然撑立里，你感受到了什么？感受到柳树的高大粗壮，一种生命的力量。 谁能用自己的朗读把这株柳树的特点——高大、颜色深、坚硬，读出来？ 5.指名读。 指导朗读：听了这位同学的朗读，老师感觉这株柳树已经挺立在我们眼前了。 (二)走进柳树的生长历程，体会柳树的顽强，从精神层面体会柳树的神奇。（板书经历） 过渡：那么柳树的神奇仅仅是体现在它外形的奇特上吗？ 1.学生小组讨论，这两节中你感受最深的语句 2.flash展示 3.交流： 读到哪些词语特别有感受？ 师：这四个“又”字让我们感受到它的坚持是多么执着。我们甚至可以想象，也许很多时候它被折磨得死去活来，觉得自己快撑不下去的时候，它会怎么鼓励自己？ 4.指名说 5.你能用一个词来概括这株柳树的精神吗？ （板书：顽强不屈、坚忍不拔、坚持不懈、 宁死不屈、永不放弃。 ） （三）感悟人生真谛，在人生启迪层面上体会神奇。 1.同学们，让我们不妨像作者那样，再来发挥我们的想象。当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦撑立的时候，它的同类，那些平原柳树它们此时此刻可能在干什么？自由第8自然段。 2.能用书上的词句来概括说说灞河边柳树的特点吗？（极易生长、婀娜多姿、风情万种） 3.投影图片，这就是随手一插，就发芽，就生长的婀娜多姿、风情万种的灞河边的柳树，可同学们想过没有—— 　　当灞河柳正悠闲地享受着雨露滋润、正沐浴着灿烂阳光的时候，青海高原上的这株柳树却在经受——高原风雪 　 当灞河柳正在微风中轻轻摇摆着柔美的身姿时，青海高原上的这株柳树却在忍受——雷轰电击 4.小结： 5.面对生活道路和命运相差如此之远，这株柳树抱怨了吗？齐读读最后一节 三、拓展延伸 1.过渡：是啊，所有的生命都有两种状态：要么顺境和要么逆境。青海高原之柳身处逆境，在逆境中，要么消亡，要么创造奇迹。我们人也一样，请你再说说看，我们的生活中，或者我们学过的课文中，还有那些人也具有像柳树一样的精神？这段话给了你什么启发？ 2.学了课文，你知道真正令作者望而生畏乃至敬畏的是什么吗？（柳树的品质、精神、生命力）（板书精神） 3.让我们怀着跟作者一样崇敬和敬畏的心情，再读课文最后一段。 4.让我们把这种精神记在心中，试着背诵下来。 四、总结 同学们，今天我们读懂了一棵树，它撑起了一片浓荫；我们读懂了一种精神，它撑出了一股韧劲；我们读懂了一份敬畏，它撑出了一片希望……老师希望这棵柳树的精神能够永远伫立在你们每个人的心中：不抱怨、不畏怯、敢于面对、敢于抗争，成就属于自己的一方壮丽风景！ 板书设计： 　 青海高原一株柳 环境 形象 顽强不屈 神奇 经历 坚忍不拔 精神 不屈不挠 教学反思： 16、草原 序号： 上课时间： 教学内容：16、草原 教学目标： 1.学习课文前两段，掌握生字词，理解重点句。理解课文内容。 2.指导学生感情朗读课文，体会作者的思想感情。 3.通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽