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六年级下册课内阅读六年级下册课内阅读
(一)课内阅读(词语、句子)※?学法指导:理解文中的词语和句子有多种方法。遇到不熟悉的词语可以通过查字典,查词典的方法,帮助了解词语在具体语言环境中的意义。我们还可以用找近义词、反义词,等方法,并且联系上下文、联系时代背景以及结合生活实际和阅读经验去揣摩、推想词语的内涵。对于含义深刻的词语、句子,我们要注意体会他们的言外之意。也就是,初了理解它们字面上的意思外,还要思考:它们有没有引申义》它们想要说明什么问题?要告诉我们什么道理?我们又可以从中体会到什么?得到什么启示?等等。
一、联系课文,理解句子中带点字的意思。(一)“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”???????????? 《匆匆》??? 头涔涔:???????????????????????????????????????????????????????? ??? 泪潸潸:?????????????????????????????????????????????? ??? 这两个词表现出作者对时光流逝感到???????????????????????????? 。
(二)我的生活没有指望了,连狗都不如。?????????????? 《凡卡》“指望”是指?????????? 。凡卡来大城市做学徒,本指望????????? ,从此有???? 有???? ,却“????? ”,差点被打死,连狗都不如,反映了凡卡???? ?????????????? 。
(三)“我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算准的 ,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。”……“不只是数,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一客独立自主的心。……在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”?? 《桃花心木》第一个“不确定”? :????????????????????????????????????????????????????????? 第二个“不确定”? :?????????????????????????????????????????????? 请联系我们的生活实际,想想,我们的生活、学习,会遇到哪些“不确定” :?????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????? (四)“纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的,司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。1、请联系上下文理解:“?”的意思是?????????????????????????? ;“拉直”指的是???????????????????????????????????????????????? ;“!”指的是????????????????????????????????????????????????? 。
(五)五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都是屏障,他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处(??? )显示着养尊处(???? )优。1、“屏障”的意思是?????????????????????????????? ,在这里,“屏障”是指??????????????????????????????????????????? 。2、给带点的字注音。3、“养尊处优”的意识是????????????????????????????????????????? 。联系文段,中指养尊处优,体现在??????????????????????????????????????? 。
(六)这点美丽的,淡蓝色的光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。《跨越百年的魅力》?如果把句子中的“融入”,替换成“注入”,可以吗?为什么??????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????
技巧指导:“某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?”我们回答这类问题的时侯,通常可以套用这样的答题模式:“不行。因为(分别解释两个词),
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