六年级下册负数电子教案.doc

第一单元 负数 主备： 复备： 时间： 教学内容：负数的初步认识及读写例1、例2。 主 备 内 容 复 备 内 容 教学目标： 1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学过程： 一、游戏导入 1.游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反? 我反? 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 ①向上看。②向前走200米。③电梯上升15层。 2．下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 ①我在银行存入了500元。 ②知识竞赛中，五（1）班得了20分。 ③10月份，学校小卖部赚了500元。。 ④零上10摄式度（零下10摄式度）。 3．谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。 二、教学例1 1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？ （1）现在你能看出长沙最低气温是多少摄式度吗？你是怎么知道的？ （2）上海的气温：上海的最高气温是多少摄式度呢？拨的时候是怎样想的呢？ （3）了解首都北京的最高气温：北京又是多少摄式度呢？与长沙的0℃比起来，又怎样了呢？你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？你能在温度计上拨出来吗？ （4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最高气温，它们一样吗？ 2．小结。 三、教学例2 1．让学生从课本第3页的表格中观察，知道了什么？ 2．讲解为了表示收入与支出这样两种相反意义的量，需要用两种数表示，一种是正数，一种数是在数的前面添上负号的负数。 3．学生小组讨论和交流，理解什么叫正数，什么叫负数，并学习正确的读法和写法。 四、巩固练习 1、先读一读，再把下列各数填入相应的圈中。 　－２ 14 +23 －3.4 +74.5 －4.8 －82 +50 正数 负数 2、通常，我们规定海平面的海拔高度为0米。珠穆朗玛峰的海拔高度为（　　）米，吐鲁番盆地的海拔高度为（　　）米。 ３、判断题： （1）0是负数。 （2）在写正数时，“+”号可以省略不写。 （3）零上60C和零下60C是两种相反的意义的量。 （4） 4/9 不是正数。 五、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？ 六、布置作业： 第6页第1、2题 板书设计： 教学反思： 第一单元 负数 主备： 复备： 时间： 教学内容：用数轴表示正负数例3 主 备 内 容 复 备 内 容 教学目标： 1．借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2．初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 教学重、难点：负数与负数的比较。 教学过程： 一、复习： 1．读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ -8 5.6 +0.9 - + 0 -82 2．如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。 3．某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 ( ) 摄氏度。 二、新授： 教学例3： 1、怎样在数轴上表示数？ 2、出示例3： （1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ （2）让学生确定好起点、方向和单位长度。学生画完交流。 （3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。） （4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 （6）引导学生观察：w W w . X k b 1.c O m A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？ （7）总结：负数比0小，正数比