再见了亲人再见了亲人.doc

《再见了,亲人》教学设计 教案背景： 2010年3月，在我校青年教师教学技能大赛中，我执教的《再见了，亲人》获校一等奖第一名，并代表学校参加县优质课竞赛，经过学校老领导和兄弟姐妹近两个月时间的打磨，更进一步的完善了本教案，最终在县优质课竞赛中脱颖而出，以第一名的成绩获本次县优质课竞赛的一等奖。 教学课题： 人教版五年级下册第四单元第十四课《再见了，亲人》 教材分析： 《再见了，亲人》是小学语文教材第十册第四组的一篇精读课文。这篇精读课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章，以情为线索贯穿全文。作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法，描写出了一个依依惜别的感人场面。课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深情厚谊表达得淋漓尽致。这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。通过阅读理解课文，学生从中受到国际主义的思想教育。 教学方法：　　 《再见了，亲人》内容简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的内容。本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言能力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。　　一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。本课蕴涵着伟大而丰富的情感，教师始终要饱含对朝鲜人民的崇敬之情，用生动的、充满激情的语言感染学生，再借助多媒体教学手段使学生更加真切地感受到中朝人民的友谊确实是比山还高比海还深，是用鲜血凝成的，力求让学生通过读来体验课文情感，以读感悟，读中熏陶。进而抒发、升华自我情感。 教学目标： 1、知识与技能：有感情的朗读课文，领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。 2、过程与方法： 在具体的阅读实践中，学习体会结合上下文和时代背景来理解决句子含义；学习作者叙事与抒情的写法。 　 3、情感态度与价值观：理解课文内容，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。 教学重点： 在读悟中感受志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊和惜别之情。 教学难点： 1、 领悟中朝两国人民不是亲人胜似亲人的原因。 2、在理解课文内容的基础上领悟课文在表达上的特点，模仿课文的写法表达自己的情感。 教学媒体：　　 重点语句课件；课文插图课件；相关音乐文件等 教学课时 一课时 教学过程 一、课前热身 播放歌曲《我们生活在英雄的故乡》 二、师谈话导入，引出亲人 师：孩子们，听着刚才这首歌，我们不由地想起了中江人民的骄傲，特级战斗英雄—— 生接：黄继光。 师：你们知道他牺牲在哪里吗？ 生：朝鲜 师：他牺牲在抗美援朝的战场上，这是一场怎样的战争呢？1950年6月25日，美国发动侵朝战争，他们不顾中国人民的一再劝阻，把战火烧到了我国东北边境。为了抗美援朝、保家卫国，1950年10月25日，中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂地跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。在八年的战斗中，他们和朝鲜人民结下了深厚的情谊。1958年，当最后一批志愿军胜利返回祖国的时候,成千上万朝鲜人民噙着泪花前来送行,志愿军们也含泪告别,我国著名作家魏巍根据这个场面写了一篇十分感人的文章，请孩子们齐读课题： 生读：《再见了，亲人》 二、整体感知，了解“亲人” 师：请孩子们快速浏览课文，说说文中的亲人指的是谁？ 生A：大娘、小金花、大嫂（师板书大娘、小金花、大嫂） 师：她们和谁是亲人？ 生：志愿军（师板书志愿军） 三、精读课文、走近“亲人” （一）、走近大娘 师：孩子们，在送行队伍中，有一位年迈的大娘。现在，就让我们走近大娘，看看大娘带给了我们怎样的感动！请同学们轻声自由朗读课文第一自