再见了亲人教学设计.doc

用dcx2008 的 《再见了，亲人》教学设计 【教学目标】 　　１、知识目标： 　　　　学习课文，理解课文中亲人的不同含义。 　　２、能力目标： 　　　　以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。 　　３、情感目标： 　　　　学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 【教学重点】 　　１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 　　２、有感情朗读课文。 【教学准备】 　　教学课件《志愿军战歌》音乐。 【教学过程】 一、创设情景引入 　　同学们，刚才你们听到的是志愿军战歌，当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战。１９５８年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话，那就是“再见了，亲人！” 二、复习旧知，整体感知 　　请同学们快速默读一遍课文，想一想志愿军战士把谁称作亲人？他们为志愿军做了哪些事。 三、合作学习，交流，体会情感 　　１、师：在这些事例中，哪位亲人的事例给你的感受最深，就学习哪件事。怎么学呢，老师为同学提供了一个自学提示，谁来读一读。 　　　　课件：默读，思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事？事例中的哪句话给你的感受最深，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。 　　２、小组交流： 　　谁对大娘的事例感受深，小金花、大嫂、学习相同段落的同学就近两三人结合小组，进行交流。 　　３、汇报自学，读中悟情（大娘）： 　 师：谁对这件事感受深，读出你的感受。谁也找的这句话读出你的理解？同学们注意听看他们哪读的不一样。 　　师：她是通过抓重点词语弄懂句子的含义的，大家要向她学习这种好的方法。 　　老师根据学生汇报的情况重点指导。 　　课件: 记得五次战役的时候…这真是雪中送炭啊! 点拨：结合课文想一想雪指的什么，炭指的什么。大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗，对，你们体会的真好，是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拚搏取得了阻击战的胜利。愿意再读读吗，把大娘关心志愿军的情感以及志愿军拚搏的精神读出来。谁来读读。 　 课件：我们还记得…您为我们失去了唯一的亲人。 师：在这部分中还有哪件事给你感受深。 点拨：把你的感受读出来。抢救的是谁，是和自己没有任何血缘关系的志愿军，失去的是和自己有血缘关系的唯一的亲人，从中你体会到了什么？朗读：面对这位可亲可敬的大娘，你一定有很多感受，愿意读出你的感受吗？（指导朗读）我也想读，听听有没有和她读的不一样的地方。为什么这样读。 师：想像一下当时的画面，进入情境感情就出来了。 ４、汇报：小金花：谁对这件事感受深。 课件：同志们伤心的…你怎么落泪了呢？ 点拨：学生朗读，失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了你还体会到了什么 ５、师：还有哪件事令你感受深。 投影：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”你来读读。 问：这样高的代价指的是什么代价？ ６、小结： 　　学习了他们的事例后，你现在最想说的一句话是什么？选择你感受最深的段落用你的朗读，读出朝鲜人民与志愿军不是亲人胜似亲人的感情。 四、换位感悟 　　１、师:听着这样的话看着这样的战士，如果你是大娘小金花大嫂你会对志愿军说什么，任选其中一个角色练习说。 　　２、汇报：谁来说，你以谁的身份说。（还谁想说） 　　３、小结：听了同学的介绍，感到志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。再读读课题你对课题有没有新的理解。 　　４、师：那么今天就是亲人送亲人了，让我们共同抒发一下对亲人的依恋之情吧！ 五、运用悟情 　　１、师：既然是亲人送亲人，你能不能将这段话改为朝鲜人民对志愿军说。自己先练一练，也可以互相说说。 　　２、汇报： 　　　　改为：再看一眼志愿军战士，让他们再停留片刻。 　　３、师：志愿军不愿走，朝鲜人民不愿他们走，因为在这片土地上洒过他们的鲜血，大娘小金花的妈妈、大嫂还有更多更多的亲人为志愿军洒过鲜血；罗盛教、邱少云、黄继光、毛主席的爱子毛岸英等１４万志愿军长眠在朝鲜的土地上，他们的鲜血和朝鲜人民的鲜血凝在一起。 六、渲染升华 　　１、师：你们说，中朝两国人民的友谊是用什么凝成的？可称之为伟大的友谊。 　　２、火车慢慢的启动了，让我们再读读最后三段，再次感受一下两国人民那依依不舍的深情吧！ 　　３、师：火车越去越远，可是两国人民的心却是越来越近。 　　　　两国人民共同说着一句话：“再见了，亲人！” 　　４、师：多么感人的场面，咱们来写首诗吧，永远记住当时的场面。出示诗句填空“血火凝深情，依依相送行。无言默默泪。 　　　　（你我一