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在课堂教学中培养学生良好的学习习惯 开元小学 李金霞 【摘要】本文从听、说、读、写四方面阐述了小学英语教师应如何在课堂教学中培养学生良好的学习习惯。 【关键词】小学英语 学习习惯 听说读写 英语课程标准中强调要激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写四个方面，形成良好的英语学习习惯对于促进学生学习和掌握英语起着至关重要的作用。 一．循序渐进，培养学生良好的听英语的习惯。 听英语是对口头信息的接受、吸收和理解，是一种有目的的交际行为。学生通过听英语可以获得大量的语音信息，加深对所学语言的认识，并在此基础上不断提高说、读、写的能力。根据小学生的生理及心理的特点，教师应循序渐进地培养学生良好的听英语的习惯。 1.用英语组织教学。 教师用英语组织教学，同时辅以生动形象的表情和手势等肢体语言，可以为学生创造更多的接触英语的机会，使学生养成良好的听英语的习惯。例如，在教学《新标中小学英语》五年级上册Unit4 What can you do？Part A Let’s learn时，先用课件呈现Tom的家这一教学情景并做介绍：Welcome to Tom’s home. You can see a living-room, a bedroom, a kitchen and a big garden. What a nice house! 然后老师带上Tom的头饰边表演边引出新教授的内容：I get up at 6:30 in the morning. Then I clean the bedroom. Can you clean the bedroom？学生在此过程中能过程中能够逐步感知所学英语，并养成倾听的习惯。 2.引导学生听录音 教师应指导学生多听课本的配套录音，接触标准、地道的英语。教师在讲解课文之前可以先播放课文录音，让学生通过听初步领会课文的大意。讲解完课文之后，要求学生再听一遍课文录音，进一步理解和巩固所听内容，也可以让学生听课文录音回答老师就课文内容提出的问题，例如：在教学《新标中小学英语》四年级上册Module4 In the park.教师要求学生带着问题“How many people are there in the park?”“what are they doing?”“what are the boys doing under the tree?”听课文录音，并根据所听内容回答问题促使学生学会认真倾听。 3.听各种形式的听力材料 教师可以指导学生听英语歌曲、歌谣和短文，在听的过程中体会音素、音节、音调、语调 以及辨别不同发音的正误，并通过语音、语调的变化领会课文的真实含义。教师可以让学生边听边做、边听边说、边听边写，使听、说、读、写有机结合，相辅相成。例如，在教学《新标中小学英语》五年级上册Unit2 Look at me在教学完表示身体部位的单词后，要求先听录音中的指令（如：touch your head/touch your face…），并作相应的动作，然后用正确的语音、语调进行朗读，这样既训练了学生的听力，又巩固了新学的内容。 二.活化教材，培养学生良好的说英语的习惯。 在学生养成良好的听英语的习惯的前提下，教师要充分营造轻松、愉悦的课堂氛围，活化教材，加强示范，善于鼓励，培养学生乐于开口说英语的良好习惯。 1.创设语境，促进练说 小学生的形象思维能力强于抽象思维能力，因此教师应尽量创设与教材内容相关的情景，恰当利用直观教具和电子教具，引导学生开口说英语，使学生养成大胆开口说英语的习惯。例如：在教学《新标中小学英语》五年级上册Unit4 what can you do?时，我创设了如下的情景：An old man needs our help. Are you helpful? What can you do？然后让学生四人一组运用“What can you do?”“ I can …”讨论自己能为老人做些什么。 2.活化教材，丰富形式 教师在教学中应善于活化教材，不断丰富学生练说英语的形式.教师可以从句型入手，分三步对学生加以引导：①机械性操练②替换性操练，如师生回答、看图说话、复述表达等③交际性操练，如值日生汇报、讲故事等。 三．多种途径，培养学生良好的读英语的习惯 读英语不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，扩大词汇量，还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，增加学习兴趣。教师应以课本内容为主，通过多种途径培养学生的读英语的习惯，引导学生将熟读的句型和对话运用到语言实践中。 1.重视模仿和跟读 小学生对于语音比较敏感，因此教师应多让学生听标准的英语，并要求他们模仿，以学会标准