九年级化学教学设计物质构成的奥秘【参考】.doc

第四章 物质构成的奥妙 本单元概述 本单元的地位与作用 在上一单元，我们已经学习了分子和原子构成物质的基础知识。现在，我们将从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，从微观的视角来初步理解化学现象的本质，认识物质的结构与物质的性质之间的联系。原子可以再分为更小的粒子吗？原子是怎样构成分子和物质的？化学家用什么样的专门语言来描述微观世界？这些问题将在本单元的学习中逐一得到解决。我们还将通过有关原子结构研究的科学史实，了解科学家严谨求实的科学态度，并通过一系列问题的探究，发展实际能力和创新能力，认识辩证唯物主义的一些观点。因此，本单元学习内容，虽然涉及面广，但要求不高，在初中化学课程中却是不可缺少的。 本单元教材是“双基”的重要组成部分。课程标准指出,初中化学基础知识和基木技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的，化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究活动的基础和结果，也是对学生进行情感态度、价直观教育的重要载体。所以，本单元教材对于学生十分重要。它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。 课标要求 1．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。用微粒的观点解释某些常见的现象。说出几种常见元素的化合价。能用化学式表示某些常见物质的组成。利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。”和“分子”，“原子”和“元素”，“组成”和“构成”在涵义有什么异同，只要求学生能在结合实例的说明中你正确使用这些概念，领会它们的区别就可以了。如学生只要清楚如下的命题即可：“水是由氢元素和氧元素组成的”、“水分子中含有氧原子和氢原子“，“水分子在化学反应中会发生变化，其中的氢原子、氧原子能重新组合生成氢分子、氧分子，而氢原子和氧原子在这一变化中并没有 变成别的元素的原子。” 本单元教材的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。 教学重点、难点 本单元教学的重点：原子的构成，离子的形成，元素，元素符号和化学式， 本单元教学的难点：核外电子排布观念，化合价， 课时安排建议 课题1 原子的构成 1 课时 课题2 元素 2课时 课题3 离子 1 课时 课题4 化学式与化合价 2课时 本单元复习、小结 2 课时 课题1 原子的构成 一、教学建议 课标要求 1.了解原子是由质子、中子和电子构成的. 2.认识相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 3.进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育. 内容分析及教学建议 本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容。此前学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分?原子的质量有多大?等等。本课题学习的原子的构成，就是回答这些问题。 关于原子质量，书上给出了氢原子和氧原子的绝对质量，并指出它们数值太小，不便于记忆、书写和计算，只能使用相对质量。考虑到此时学生尚无同位素的知识，不便提元素相对原子质量是按各种天然同位素原子所占的一定百分比计算出来的平均值，所以此处只能要求学生对相对原子质量做含糊的、初步的了解(将原子的相对原于质量作为元素的相对原子质量使用)。 教学建议 1．原子的构成教学，由于微观粒子看不见，摸不着，学生缺乏感性知识，所以建议尽可能使用电影、录像，多媒体等电教手段，以加强教学的直观性。教师也要注意语言直观，启发学生的想像力。 2．相对原子质量的教学，应强调原子质量太小，计算和记忆均不方便，所以采用相对质量，课上可带领学生查相对原子质量表，并阅读张青莲教授为相对原子质量的测定做出卓越贡献的资料。对学生进行爱国主义教育。 教学重点、难点是原子的构成。 课时具体安排 1课时 二、课时教案 课题1 原子的构成 [教学目标] 知识与技能目标： 1．了解原子的成，了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系；了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，了解相对原子质量的概念以及相对原子质量和原子组　　培养学生，综合分析能力和抽象思维及逻辑思维能力。通过实验和讨论激发学生学习兴趣，培养学生实事求是作风及探精神，对学生进行物质不断运动和无限可分等证唯物主义观