课堂教学改革化学学科实施指南【参考】.doc

以“导学案”为载体的学生自主学习课堂教学模式 初 中 化 学 学 科 指 南（试行） 课堂是贯彻教育方针、实现教育目标的主阵地。课堂教学是联系教育理想和教育现实的桥梁，是落实教育目标的核心环节。课堂教学改革是课程改革的核心内容，对于培养时代和社会发展需要的综合型、创新型人才，对于全面实施素质教育，对于提高教育质量具有重要的意义。新课程改革本身既包含了课程内容的改革，也包含了课程实施的教与学方式的改革，以“导学案”为载体的学生自主学习课堂教学模式改革顺应了课程改革的需要。 一、模式概述 1．模式定义 以“导学案”为载体的学生自主学习课堂教学模式是指以新课程改革思想为指导，通过设计导学案，引导学生自主、合作和探究学习，经过独学、对学、群学、展示、整理导学案、达标检测、反思总结等多个学习环节，达到解决导学案中提出的问题、在学习过程中生成新的问题、自主完成学习任务的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 2．核心理念 （1）以生为本的教育理念。第一、相信学生。相信他们通过自身的努力能获得应有的发展。不怕他们出问题，允许他们出问题，容忍他们出问题，让他们在大胆实践和探索中成长、成熟，形成自主学习意识和能力。第二、解放学生。把课堂还给学生，把学习的权利还给学生，把课堂时间还给学生。第三、依靠学生。充分引导学生自学，让学生教会学生。第四、发展学生。让学生通过体验和探究掌握基础知识、基本技能和基本方法，形成积极的情感态度和价值观。 （2）以学为本教学理念。第一、以学定教。一切教学活动围绕“学”思考、设计和实施。第二、以导促学。教师的教要以导为主，要善于诱导，变苦学为乐学；巧于引导，变死学为活学；妙于疏导，变难学为易学；善于指导，变学会为会学。第三、以评促学。在评价的内容、评价的方式、评价主体、评价对象等方面，将以前的单一模式改为多元评价，要充分发挥评价对学的促进作用、淡化评价的甄别和排位功能。第四、自学为主。给足学生自学的时间和空间，把培养学生的自学习惯和自学能力放在教学的首位；注重发展学生的阅读能力、思考能力和反思能力；把学生被动接受学习改变为自主、合作和探究式学习。具体体现在精心编写导学案、改革课堂教学基本流程、调整学时安排、优化课堂教学组织形式、改善课堂教学环境、调整课堂教学评价重心等六个方面。 二、课堂教学基本流程 以“导学案”为载体的课堂教学模式，主要采用学生自主学习、交流展示、总结反思的基本教学流程，基本课型包括自主课、展示课、检测课、反思课。学生在自主课时间内，完成独学、对学、群学等学习环节；在展示课时间内，展示对知识问题、新生成问题的理解，训练题的解题思路与方法，教师点评引导，最终在师生共同努力下完成导学案规定的学习任务。在章或某阶段学习任务完成后，再上1~2节反思课，使学生最终构建自己的知识结构系统或方法体系。 以“导学案”为载体的课堂教学，主要体现为独学、对学、群学、展示、整理导学案、达标检测、反思总结等基本教学环节。 1．独学 内涵、作用及要求 学生活动 教师活动 独学是指学生个体独立地学习，是新课堂教学模式下的基本学习方式。通过独学，不同层次的学生应完成50%~70%以上的预设任务。 （1）依据导学案自主阅读教材相关内容、查阅相关材料、独立完成导学案中预设的问题；独立思考、发现并尝试解决新问题。独立完成导学案中的练习作业。 （2）在独学基础上，用文字或化学专业术语表达对预设问题的理解或表述，形成自己的知识表达形式。 （3）用双色笔标注没有解决的预设问题或在学习备注栏记下其它新生成的问题，以带入下一学习环节。 （4）学习完成后向小组长报告；全组都完成后开展对学。 （1）走动监控独学情况，了解学生学习中的问题。 （2）提示方法和指导，一般不直接回答学生的问题，尽可能引导学生自主解决问题。 （3）确保学生有充足的时间独学。 2．对学 内涵、作用及要求 学生活动 教师活动 对学是指同小组内两名学习水平相当的同质学生间的合作学习，体现“兵帮兵”、“兵教兵”。通过对学，学生能解决一些独学中留下的问题。 1．与学习同伴讨论交流，解决独学留下的问题。 2．互相帮助记忆一些必须记忆的东西。 3．记下仍未解决的问题带入群学环节。 1．走动监控对学情况，了解学生的问题。 2．参与个别对学讨论，主要进行引导性提示。 3．确保学生有充足的时间对学。 3．群学 内涵、作用及要求 学生活动 教师活动 群学是指6-8名学习水平层次有一定差异的异质学生组成的小组内的合作学习。群学的内容包括小组学习成果分享，讨论交流式的“兵教兵”，解决小组内共同关注的焦点性问题、共性度高的疑难问题，此外还有其它如实验活动任务等。通过这一环节，导学案中预设任务和独学、对学中的新生成问题都应得到基本解决。 （1）在小组长组织下积极分享学习成果，主