模块二学科知识与技能三【参考】.doc

模块二 学科知识与技能（三） 地理教师素质的培养和提高，地理教学根本保证。提高教师的专业素养是当前教师专业发展的核心任务。教师只有具备扎实的专业知识，掌握学生的共性和个性心理，提高学生的积极性，才能教学。地理教材是进行地理教学的“物质基础”。对地理教材的研究、分析是科学地设计地理教学方法和过程、实现地理教学目的的前提。初中地理知识结构反映了地理知识最基本的逻辑系统，是地理教材的骨架。只有让学生掌握了知识结构和教学。才能获得体系化、系统化的知识，进一步 （一）分析单元教学结构和主题 初中地理教材的知识 教学单元结构分析(比如控制教学知识点的数量，时间分配、内容详略以)提供依据。教材中教学知识点之间的联系形式(章、节)的知识体系及其结构特征。 通过上述知识结构的展示，并将其应用到教学之中，不但简化了教学过程， 教学单元结构分析形成了章、节教材以教学知识点为联系的地理知识体系。(能力层次)与思想教育因素，形成具体的教学目标和教育观念。因此， 例如，讲“中国工业布局”时，通过分析教材结构，可以使学生明确工业 分析单元教学结构和教学主题，并将其应用于地理课堂教学之中，不但能 例如，在讲“中国地形”时，可以将地形知识结构概括如下： 通过此结构的分析和教学，突出本节课的主题：地形特征，并使学生明确 面对课程改革后地理教材知识体系、结构的调整和变化，教师确实会感到难以驾驭和操作。解决这问题就需要教师在丰富和调整教材内容方面下番工夫，而这又对教的专业知识和教学提出了更高要求。教师需要转变思想观念。将教教材’变为用教材教时在教学实践中不断积累经验，不断提高自身整体把握教材体系的能力丰富和调整教材内容的具体策略很多，但无论使用何种策略，目的都是帮助学生掌握必要的地理知识与技能，体会学习的过程和方法，培养感态度和价值观。教材的丰富和调整，体现着教师的创造能力和专业水平教师需要更加深刻地理解课改精神，逐步提高这一方面的能力。 要达到新课标的要求，地理教师除了要对教材中的“读一读”和“做?“回归生活”就是一个不错的策 生活世界中的事物是现实的、基础的和直观的，对于初中学生来说接受起? 1、挖掘生活素材，激发学习兴趣 地理教师要在联系生活的基础上，善于在种种生活情境中提炼主题，构建 2、创设生活情境，引导学生思维 把教材内容与生活情境有机结合，把抽象的文字知识转化为具体鲜活的情 例如，在“天气”一节的教学中，知识点较少，难度也不高，怎样才能更好地吸引学生的注意力呢?教师可以先假设几种不同的天气状况，再把班级的学生分成相应的小组，每组讨论不同的天气情况，并提问学生：“在这样的天气下，我们出行应该如何应对?” 在不同的天气状况下选择合适的衣服、装饰、出行方式等，都是我们在实 3、回归生活实践，学会解决问题 教学必须通过生活实践才能显示力量。学习地理的目的，就是要发展、完 教师通过教学使枯燥的情感、 二、加强地理学科与其它学科的密切联系 地理学科具有综合性强，内容丰富，涉及各方面知识的学科特性。加强地理教学与其它学科间知识的横向联系，可以开拓学生的视野和思路，有助于学生创造能力和多方面思维能力的培养；可以构成知识网络，发挥各学科教学的整体功能；可以有助于增加学生掌握知识的灵活性，改变知识分割，易忘难记的境况，促进全面协调发展；可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分发挥主动性；可以对知识的掌握和理解有画龙点睛之效，可以使学生举一返三，起到提高教学质量的作用。 中学地理教材系统地介绍了地理环境的基础知识、基本规律和人们利用环境过程中产生问题与解决途径。地理学科在科学观念的培养上承担着使学生具备科学的人生观、环境观、资源观等的重任。在思想道德的培养上，对学生进行爱祖国、爱家乡的培养。在公民意识的培养上，使学生形成国家意识、道德意识、法律意识方面具有特殊的作用。在培养合格劳动后备力量方面，地理学科所阐明的有关工业、农业、交通运输、贸易等分布、布局原理，地域差异是每一个劳动者都应具备的基本常识。在日常生活方面地理教育可为学生的旅游、购物、选择位置、利用空间、适应环境等提供必要的知识。在心理发展方面，可以开阔人们的视野和胸襟,可以使人产生对周围环境的自然特征与地理特征的兴趣。 纵观地理教材，即有自然学科的内容，又有社会科学的内容，具有文理性特点，知识体系已涉及到政治、语文、数学、物理、化学、生物、历史、音乐、美术、体育、电脑等各学科的知识。现将地理教学中其他学科知识的渗透例举如下： 1、语文知识渗透教学 学生已学文学作品中有十分丰富的地理内容，在地理教学过程中一定要充分迁移利用。了解内蒙古高原的特征，可引用民歌《敕勒歌》。“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫