[学科教学论说课稿教案格式及教案案例.doc

◆说课稿撰写 开头的称谓（尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《 》的第几课时的教学。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及补充等几个方面对本课的设计进行说明） 一、说教材 ①课文所在的版本、册数、单元 ②本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；③一两句话概述课文内容④教学大纲对这部分内容的要求是什么；（不分序号） ⑤教学目标、教学重点、难点确定的依据和具体内容（分序号） 二、说教法：①教法设计的依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。 三、说学法。学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。应说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 四、说教学设想：根据什么（课文特点、学生情况等），我把本文设计为几课时，各打算完成什么教学内容。（这里主要说明第几课时） 五、说教学程序 ①课前预习准备情况；②完整的教学程序（怎样铺垫、导入、新课怎 样进行、练习设计、小结、作业布置等） 六、补充说明 1、具体时间分配 2、板书设计理由及内容 说课结束：以上就是我对本文的教学设计，请各位评委指正！ ◆教案的格式 ◆课题、作者——即所教课文的题目，如“”，居中书写。 ◆教学目标 ——即通过本篇课文教学，期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果。教学目标要具体，忌浮泛。一般说来，语文教学目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标： 2、体会本文朴素真挚的语言特色。 3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。 教学目标通常以省略主语的无主句表述。但是，省去的行为主体是学生，而非教师。针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标可能一致，也可能不同，但往往与目标有较密切的联系。重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因具体内容的不同而有所不同。——本课题教学的计划时数如“2课时”。接下去是分案。分案部分的页面可分为两个区域：在左侧留出1／3宽的纵向空间，作为“板书内容”栏，列出伴随教学进程出现的板书内容。 第×课时 教学要点： ——指本课时的教学重点和主要内容，其实质是本课时的“总案”。教学要点的表述应具体、切实、扼要。 根据需要，这里还可增列“教学设想”、“多媒体手段”等项目。 教学过程和内容： ——也称“教学内容和步骤”。按预设的教学进程，依次列述教学各环节、步骤及其具体内容。总案所设的目标、重点和难点、教学方法等预想，应在分课时教案中加以落实。分课时教学过程和内容的安排的时间长度应在45分钟内。 各步骤中包括具体的教学内容和选用的教学方法。具体的步骤大体有：一、检查预习或复习旧课；二、导入新课，导入语应精心拟制，能较好起到引导学生进入新课学习的作用；三、学习新课（或讲读新课），此部分应按实际环节实写详列，如介绍时代背景、朗读全文、齐读第×段、讨论××问题、讲解或分析××部分（或问题）；如有讨论或提问，除列出所提问题外，还应写上执教者预设的讲述内容。四、小结。五、课堂练习。六、布置作业。以上环节可有所变通。“学习新课”部分应做到纲目清楚，条理分明。尤应注意正确使用层次序号。 附：板书设计 ——即关于预设的板书内容在黑板上最终形成的结构状态。通常指主体板书，有时也包括预设的辅助板书（如语文知识要点、作家作品常识等），但不包括教学中的临时板书。 板书内容应揭示出课文精要所在，体现教学基本思路，能帮助学生理清教学内容、把握重点，便于记录、利于记忆。 板书设计讲究直观性、科学性与艺术性（美感效果），以简洁为上。主体板书安排在黑板中间的主要区域，左右两端安排辅助板书或临时板书。 一般情况下，板书按课时设计。如果有课题的统一板书设计，也可附列于最后课时的末尾。背 影 朱自清 教学目标 1、知识与能力 ：学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 2、过程与方法：学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 3、情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、 爱生活的高尚情感。 教学重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。 教学难点：明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅，情思绵绵