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《小鸟和小猫》教学实录 教学分析: 《小鸟和小猫》是《生命延续》单元的第一课，本课旨在引领学生对生物生殖方式的 各种资料(教材图例、学生自己搜集整理的资料)，进行科学阅读、描述、分类等多种形式 的探究活动来感悟生物的生殖方式。五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，本课设 计时紧紧围绕培养学生审慎地抽象思维为原则，使学生在富有逻辑性的探究过程中，用心思 考、严谨推理，得到科学的结论。教材内容为两个课时，第一课时了解新生命的诞生，第二 课时了解动物求偶时的特殊本领，本设计为第一课时。 教学目标: 1、能收集整理2-3 种动物(除人类以外)在生殖季节所表现出的生殖行为，将这些 行为以文字、图片的形式记录下来。 2、能在课堂中和小组成员积极讨论和交流，把其感兴趣的生殖信息用自己的话描述出 来，并通过资料的比较找出各种动物的生殖方式的不同点。 3、能把课堂中描述的不同生殖方式进行分类，并说出分类的理由。 4、能用自己的话说出“生殖”的概念以及生殖的两种主要方式。 5、能够体验到小动物生存的艰难，强化珍爱生命的意识。 教学准备: 多媒体课件、整理资料的表格 教学实录: 一、创设情境，形成问题 动物的种类繁多，生活的环境各不相同。不同种类的动物是怎样产生后代，让生命得以延续，使人类拥有更多朋友呢？今天我们就学习动物的生殖方式。 师:同学们，老师先给大家介绍一种简单的动物--水螅。(课件出示一张水螅的图片)课件中有一段关于水螅的录像，下面请大家一起来观看，并请你记住录像片段中讲了点什么内容?(播放录像:水螅芽生的过程) 生:从水螅的身体上长出了一个小芽，然后小芽慢慢长大了，就与原来的水螅脱离了，形成一个小水螅。 师:说的很好，刚才看到的就是水螅诞生新生命的过程。当周围环境适宜时，它能长出与母体相似的小芽，小芽长大后与母体脱离，形成一个新的、能独立生活的小水螅。水螅的这种生殖方式叫出芽生殖。（板书:水螅出芽生殖）在大自然中，动物们都要通过一定的方式来产生后代，你们知道熟悉的一些动物，比如小猫、小鸟是如何产生后代的呢? 生:小鸟是鸟蛋孵化来的。 师:鸟蛋哪里来的。 生:母鸟生的。 师:看来同学们对动物繁育后代的方式有一定的了解，今天大家就一起来研究不同种类 的动物是如何产生新生命的? [评:用学生们感兴趣的事实导入，容易激发学生学习的兴趣，也便于形成探究的问题。] 二、引导学生了解繁殖的过程 师:同学们在四年级的时候学习了《毛毛虫不见了》，谁还记得毛毛虫的变化过程呢? 生:先是卵，然后变成幼虫，再变成蛹，最后是成虫，也就是蝴蝶。 师:刚才你提到了卵，老师想问一问卵是从哪里来的? 生:蝴蝶生的。 师:每一只蝴蝶都可以产卵吗? 生:不是，应该是雌蝴蝶。 师:那蝴蝶如何才能产卵呢?是生长发育到一定时期就可以自动产卵吗? 生:好象不是，需要雌蝴蝶和雄蝴蝶交配后，才能产下卵。 师:下面请大家一起来看图片。(课件出示:蝴蝶的交配) 师:图中两只蝴蝶是在做什么呢? 生:在交配。 师:一只雌性蝴蝶和一只雄性蝴蝶在交配，经过交配精子和卵子结合后形成受精卵，雌蝴蝶在树叶上产下了蝴蝶的卵。蝴蝶是昆虫世界中的一员，其它的昆虫比如说:蜻蜓经过交尾后，会在水中产下卵，大家常说的蜻蜓点水一词实际上是蜻蜓在产卵的过程;蚕也是经过雌雄蚕娥交配后，产下蚕卵的。(课件出示:蜻蜓、蚕的交配图) 小结:同学们，象昆虫这样要经过雌雄的交配，产下受精卵，然后再发育成新一代的过程，就是动物世界中繁殖后代的其中一种方式:卵生。 （板书：卵生） [评:(1)引导学生复习昆虫变态，是新旧知识的结合点，便于建构新知识提供基础; (2)教师利用课件和语言的结合，自然地把一些科学名词教给学生;(3)利于自然过渡到 新问题，其他动物是怎样繁殖的。] 三、探究几种哺乳动物的繁殖过程 师:动物的种类繁多，因此繁殖的过程和方式也会有所不同，比如哺乳动物是如何产 生下一代呢?大家一起来看一看书中25 页的图例，并思索你在课下调查的相关文字资料。 请你进行一下简短的思考，分析一下猫和牛这样的哺乳类动物是如何产生下一代的? 课件出示图例: 出示整理表格 名 称 生殖方式 参与者 产下新一代的具体过程 学生进行简单分析图例活动。(1 分钟) 师:通过图例和你的文字资料，你知道猫是如何产下新生命的吗? 生:公猫和母猫进行交配后，母猫就怀孕了，然后怀孕后小猫发育差不多就生下来了。 师:这是你最简单的一个分析，我想你的分析来源于书中的图例和文字资料，那你能先 把书中的图例给大家分析一下吗? 生:第一副图是一只公猫和母猫在一起，第二副图是母猫怀孕了，第三副图是母猫生下 了小猫。 师:你怎么知道这是一只公猫和一只