[礼貌用语好奇妙教学实录与反思.doc

《礼貌用语好奇妙》教学实录与反思 前言： 学生在日常生活中经常会用到礼貌用语，但是不知道礼貌用语的重要性，或者使用时不够规范。本课通过故事导入，让学生体会礼貌用语的重要性，提炼出礼貌用语，感受礼貌用语的奇妙，然后把各种行为礼貌的问题展示给学生，使学生通过合作探究总结出在何时何地怎样使用礼貌用语。在实践导行中，通过对各种情景的辨析，使学生知道在具体情况下如何运用礼貌用语。 教学目标： 寓教于乐，充分发挥学生的自主性，体会礼貌用语给生活带来的和谐与快乐，懂得人与人交往应会使用礼貌用语，并且能够正确使用礼貌用语，争取形成习惯。 课前准备：相关课件、音乐、图片等 教学过程： 一、故事引路，激趣悟题 师：小朋友们，老师知道你们都特别爱听故事，今天，老师给大家带来了几幅图，非常有趣。看看你们能根据这几幅图讲一个生动的小故事吗？ （多媒体课件出示课文中的四幅图）。 生：（自信的）能 师: 那大家快来讲讲吧！可以自己讲讲，也可以和旁边的小朋友一块讲。 （生自由练讲故事） 师：我相信大家都很棒。哪位小朋友想到前面把这个故事讲给大家讲讲？请其他小朋友仔细听，边听边想，为什么大家和小羊玩，却不和小狗一起玩呢？（指一生讲） 师：他讲得多好呀！咱们给他鼓励鼓励吧！（生鼓掌） 师：哪位小朋友还想把你的故事讲给大家听？（再指一生讲故事） 师：他讲的太好了，连老师都听的入迷了。我们再给他们点掌声吧！ 师：老师看同学们都听得特别认真，那你们听明白为什么大家和小羊玩，却不和小狗玩了吗？ 生：因为小狗骂人了，所以大家不理他了。 生：因为小羊有礼貌，他说：咱们一起玩好吗？所以大家和他玩。 生：因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。 师： 刚才，每个同学说的都很好。我想，通过这个故事，我们能明白一个道理。你懂得了什么？ （问题逐层深入，利于学生认识的提高） 生：我知道了大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢没礼貌的孩子。 生：我知道了要有礼貌，要不然就没人和你玩了。 生：我知道了小朋友要懂礼貌，没礼貌是不受欢迎的。记得有一次，我和妈妈出门的时候，看到一位叔叔不小心碰到了一位阿姨，他没有道歉，结果两个人就争吵起来。 师：礼貌用语是多么奇妙呀！今天我们来学习《礼貌用语好奇妙》这一课。 师板书：礼貌用语好奇妙 二、展现问题，合作探究 师：你想成为讲文明，懂礼貌的孩子吗？今天老师给大家介绍一些好朋友，和它们交上了朋友，你一定会成为有礼貌的孩子的。它们是谁呢？它就是：礼貌用语（贴板画） （设计生动有趣的故事导入，深受孩子们的喜欢，一下子就抓住了孩子们的心，在练讲、讨论的过程中出示问题，展现矛盾，让学生由文到理，初步认识礼貌用语的奇妙，师适机出示课题，自然而不留痕迹。） 师：在以前的生活中，你使用过礼貌用语吗？在这些情况下你是怎么使用的？（出示图片） 师：看来大家对于这些基本的礼貌用语已经很熟悉了，而且能够灵活运用。那么咱们想一想你有没有遇到过这些情况。（出示16） 想一想遇到这些情况时我们应该怎么说（出示17） （教师设法唤起学生的生活体验，让学生与生活实践相联系，体现了思品教改理念，初识礼貌用语，充分体现了教学的主体性原则，教师恰到好处的相机引导，概括，把教学层层推向深处。） 三、情境实践，升华明理 师：其实，在咱们生活中，有很多时候我们都需要使用礼貌用语，你能想想咱们使用礼貌用语的情景吗？将它编成小故事或小品来演演好吗？和你的小伙伴一块演演吧！ （大家开始小组合作自由练习，老师提示大家，如果场地不够，可以到外边来表演，此环节充分培养了学生的合作及创新意识。） 师：哪组小朋友愿意到前面给大家演演？请其他的同学当小评委，看看他们演得好不好，他们是不是讲礼貌的好孩子，为什么？ 第一组表演：同学迷路了，问路的情景。 师请生评价：你觉得他们演的怎么样？ 生：他们演得很好。 生：他们使用了礼貌用语，“谢谢，不客气和再见”。 生：要是他们表演时声音能再大点就更好了。 师：这些小朋友在问路的时后表现的多好呀！如果你这样向别人问路，别人一定乐意告诉你们的。 第二组表演：两个小同学互相打电话的情景。 第二组表演后师请生评价：你觉得他们演的怎么样？： 生：他们打电话时能用上“再见”。 生：他们表演的不够具体、生动。 师：你还没看够，是吗？如果我给别人打电话时你还会怎样说？ 生：请问这是某某的家吗？ 生：你好，请问某某在吗？ 师：同学们都可以这样说，做一个有礼貌的孩子。 三组表演：到商店买文具的情景。 第三组表演后教师请学生评价：你们谁来评价一下他们的表演？ 生：他们演的非常好，声音宏亮，我特别爱看。 生：售货员和买东西的人都很有礼貌，他们互相说“你好”还说了“谢谢和再见”。 师：同学们演的可真好，我们和礼貌用语在一起时，变得那么活泼、可爱，受人欢迎。礼貌用语可真奇妙呀！ （课堂