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舒兰一中构建高效课堂教学设计案 高二年级 语文 学科 课题 《神奇的汉字（一）》 预讲授时间 2013年1月23日 第 1 课时 授课类型 新授课 教 学 目 标 1.了解汉字的起源与演变，充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展；?2.了解汉字的造字方法和字体演变，了解汉字中的民族文化信息。3,认识什么是繁体字,什么是异体字,什么是简化字.4,了解汉字简化的基本知识,感受汉字简化的智慧.5,认识书写规范汉字的重要意义,以书写规范的要求书写汉字.6,培养学生语言文字规范意识.???? 教学重点 了解汉字的造字方法和字体演变。汉字简化的意义以及规范使用汉字的要求. 教学难点 了解汉字的造字方法和字体演变。汉字的表意性. 板 书 设 计 教学反思 舒兰一中构建高效课堂教学设计案 教学环节及时间分配 教 师 活 动 （教学内容的呈现及教学方法） 学 生 活 动 （学习活动的设计） 设 计 意 图 导入激发兴趣 5—8分钟 初步感知 5—8分钟 5分钟 深入探究 2分钟 3分钟 5分钟 5分钟 5分钟 归纳总结 3分钟 字之初，本为画——汉字的起源 在世界文明史上，中国的汉字与埃及的圣书字、苏美尔人的楔形字，并称为三大古字。然而，随着历史的演变，惟有中国的文字生生不息，延用至今。作为炎黄子孙，我们对汉字的了解有多少呢？汉字是怎么产生的呢？我们今天使用的汉字是怎么演变过来的呢？今天，我们就一起走进汉字。PPT??? ?一、汉字的起源?? ?对汉字的起源，有着不同的说法，有结绳说，图画说，八卦说，仓颉造字说等等。书中给我们举的就是其中的一种，图画文字。????除了图画说以外，我们要重点讲一种起源说——仓颉造字说。??PPT（图：仓颉，仓颉的文字）??传说仓颉是黄帝的史官，黄帝统一华夏之后，感到用结绳的方法记事，远远满足不了要求，就命他的史官仓颉想办法，造字。于是，仓颉就在当时的洧水河南岸的一个高台上造屋住下来，专心致志地造起字来。可是，他苦思冥想，想了很长时间也没造出字来。说来凑巧，有一天，仓颉正在思索之时，只见天上飞来一只凤凰，嘴里叼着的一件东西掉了下来，正好掉在仓颉面前，仓颉拾起来，看到上面有一个蹄印，可仓颉辨认不出是什么野兽的蹄印，就问正巧走来的一个猎人。猎人看了看说：“这是貔貅的蹄印，与别的兽类的蹄印不一样，别的野兽的蹄印，我一看也知道。”仓颉听了猎人的话很受启发。他想，万事万物都有自己的特征，如能抓住事物的特征，画出图象，大家都能认识，这不就是字吗?从此，仓颉便注意仔细观察各种事物的特征，譬如日、月、星、云、山、河、湖、海，以及各种飞禽走兽、应用器物，并按其特徵，画出图形，造出许多象形字来,这些象形字便开始应用起来。 ????其实，不管是什么起源传说，从这些传说中都可以清楚地看到，最早出现的文字是图画文字。 ????对以上关于文字的起源传说，我们做一个简单的了解就可以了。 ????二、汉字的构造 ????汉字本身是表意文字，从它最初的图画文字就可以看出，它是通过图形来表达汉字本身的意思。因此，我们了解汉字的本义，就有必要了解汉字字形的构造。 ????对汉字的构造，古人称之为六书。东汉的许慎将其解释为：象形、会意、指事、形声、转注、假借。我们书中列举了四种。人们认为假借和专注是用字法，不是造字法，这里就做一个简单的了解就行了。随着人们对汉字研究的深入，他们发现，转注和假借是用字法，而不是造字法。我们所说的造字，真正意义上的应该只有前面四种。说了这么多，可能大家还是不明白是什么意思。我们先来一个一个看。PPT ????（一）象形——独体表义字 ????在许慎的《说文解字》中是这样解释的：“象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。” ????描绘事物形状的造字法。用简单的线条，勾画出所要表达物体的轮廓、特征，使人一看就能了解字的意义。象形字是最早的造字方法，这种造字法接近画图，只能表达简单的事物，对复杂的事物、抽象的概念无法象形，所以单靠这种方法造的字很少，象形字在汉字的比例里面只占10%，但它是构成汉字的基础。后来的几种造字法都是在象形的基础上而创造的。????PPT ????（二）