2016年11月河北省衡水中学高三英语一轮备考复习策略交流讲座 (共47张).pptVIP

“精准培优”导师制实施方案 一、工作实施人员： 2014级文理实验班全部任课教师 二、工作对象 2014级文理实验班各班综合实力前20名学生 三、工作目标 1、以教学为中心，以学生的个体特点为基础，以学生的个性发展为主线，最有效的弥补学生弱科，充分挖掘学生的学习潜能。 2、使学生达到“强项更优，弱项变强”的最终目标，培养高、精、尖人才。 3、提高任课教师的教学积极性和教学效果,形成教育的合力。 四、工作原则 1、重心前移的原则 2、精益求精的原则 3、形成合力的原则 五、实施方案 1、选配导师。年级实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。 2、班主任为导师分配学生。 3、科任导师的职责。 ①科任导师采取整体与个别辅导相结合，以个别辅导为主的方式，关心帮助所辅导的学生。 ②科任导师根据学生相应学科特点，对承包学生的学科学习状态进行“会诊”，从改善学生知识结构、改进学习方法、学习习惯，提高解题规范等方面入手，因人而异地制定详细的指导计划。 ③科任导师要了解所辅导学生心理动态，热情诚恳、积极地接受学生在学习、生活等方面的咨询，多对学生进行激励或鞭策，做学生的良师益友，促进学生各科全面发展。 英语学科培优（补弱）补充要求 1.教师正确认识鱼和水的关系 2.重视课堂教学，课外为辅，重点培养 3.注重辅导方法 ★制定恰当的学习目标，明确要求 ★关注特优生学习短板 有的放矢，对接高考，加强教学的针对性，要做到基础与能力并重、准确度与难度并重、思维与表达并重 4.关注特优生心理健康 帮助“优生”认识自己，激励“优生”超越自我，训练“优生”受挫心理 浙江省在培养特优生方面提倡“十个给他”的说法。 “给他一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自己去寻找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个悬念，让他自己去讨论；给他一个题目，让他自己去创造；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自己去选择；给他一个机遇，让他自己去抓住；给他一个空间，让他自己去发展。” 感谢您的倾听！ 期待您的批评指正！ 一轮备考安排 1、内容： 必修一——选修八教材，共40个单元 2、时间： 2016年9月1日---2017年3月15日 3、课时分配： （1）平均2单元4个课时、2个早自习 （2）完型阅读训练1个课时；讲解1个课时 （3）考试试题讲解1个课时 （4）不同层次班级可根据情况进行微调 4、复习目标：抓书本，重落实，夯实学生基础 5、复习要求： 1）在保证复习进度的同时，不能忽视复习效果 2）教师合理利用早、晚自习，督促学生认真复习，检查学生落实情况。 3）认真落实配套基础练习，做到精讲精练。 6、精心命制试题 1）试题难度与高考相当，忌偏题、怪题、有争议的题 2）试卷及时评讲 3）试卷批阅注意时效性，反馈要及时，并对学生进行针对性指导 7、听力训练常态化 8、作文训练结合考试进行分专题训练 备考策略 1、科学制定复习计划，目的明确。 2、合理选择复习资料，精讲精练。 3、加大落实检测力度，分分必争，步步为营。 注重复习效率 1、40 分钟课堂学习： 教师主导，学生主体的框架式复习。把握好重难点。 2、30分钟早读： 强化基础知识的巩固与记忆。 3、20分钟自习： 做题、知识整理、消化、收集错题等。选择好与课堂复习同步配套的练习。 做好五个“选择” 1、选择好课堂复习的重难点 2、选择好与课堂复习同步配套的练习 3、选择好每一份试卷 4、选择好试卷中的必讲点 5、选择好作文训练的主题 强化落实效果 1、针对新题型，编写新材料 2、抓住新方向，备课新要求 3、调整新计划，得分新课堂 使用小练习、发现小问题、 点拨小方法、重视小考点 有效教学，高效课堂 一、一轮复习反思（9月、10月） 二、应对策略 一、反思（问题） 1、教师 （1）进度略滞后于原定计划 （六个半月约28周复习40个单元并穿插语法专项、作文专项） （2）对一轮复习材料整体规划取舍不够 （3）课堂上留给学生的自主时间不够 （4）基础知识的检查落实力度不够 （5）对学生听力训练落实、督促有待加强 （6）经过假期补课和两个月的连续作战，身心疲惫期来临 2、学生 （1）疲劳作战导致早自习读背效果打折扣 （2）急于求成心态导致对基础知识的按部就班复习产生怀疑，部分学生寄希望于刷题提高成绩 （3）大面积遗忘高一、高二所学知识，导致填空、改错题得分不理想 （4）考试做题节奏把握