《采购管理实务》说课(汇报材料).pptVIP

教改方向 教学改革方向初探 整合校内外优势教学资源，构建优秀教学团队。引进资深采购管理专家为团队的核心成员，或学科带头人，加强与其他院校进行交流学习，树立学习标杆。 2 实行校企合作，共建共赢。与企业合作共同修订课程教学大纲与教案，共同建设实验实训室。与其签订合作协议，以改善企业采购管理绩效为项目，作为学生顶岗实习的课题，教师全程跟踪、调研、指导，为合作企业提供采购管理咨询。 1 3 试点“案例式”+“任务驱动式”教学相结合的课堂教学模式。突破教学中的难点问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生职业能力。 试点专业课选修教学模式。根据学生学习情况，为学习能力较强、学习态度较好的同学增加选修课程，以拓宽知识面。 4 * ?? Claim ????? ??? * 目 录 一、综合分析 二、课程设置 三、教学内容 五、教学效果 六、课程特色 四、教学设计 七、教改方向 综合分析 综合分析之采购专业人才培养途径 企业在岗人员内训 培养途径 高职院校职业教育 专升本自学考试培训 普通院校高等教育 综合管理 采购主管 采购经理 采购总监 职业规划 生产型企业 商业企业 物流企业 服务行业 连锁超市 政府部门 专业领域 工作岗位 统计员 计划员 会计员 合同员 业务员 仓管员 单证员 采购文员 客服人员 综合分析之专业培养目标 职业 能力课 专业 基础课 职业 拓展课 体育 人文素质 大学英语 高等数学 两课 网络信息技术 课程体系 专业 核心课 综合分析之课程体系（探讨） 统计学 物流学 商品知识 经济法 管理学 电子商务 微观经济学 商务谈判 采购管理实务 采购成本控制 物流学 基础会计 供应链管理 运筹学 课程基本信息 课程特点 1.本课程适用性强，含管理及业务知识；2.课程实践性强，内容涉及知识面广，概念及理论抽象，学习难度较大。 基本学时 周课时4节，共68节 理论教学38学时，实践教学30学时 综合分析之课程背景 学生特点 1.缺乏实践经验，对基本概念、基本理论理解有难度。 2. 部分学生基础相对薄弱。 3.学习态度，学习能力，学习兴趣。 授课对象 高职高专采购管理专业大二学生 综合分析之学情分析 课程设置 课程设置之课程性质及作用 采购管理、物流管理专业核心课，国际贸易专业基础课，工商管理专业拓展课 2 学生考取采购员、采购师，物流员、物流师等证书的核心课程 1 3 主要面向生产型企业，商业企业及服务行业，培养能够从事采购管理及相关岗位工作的高技能应用性人才 课程设置之课程衔接关系 采购管理实务 《统计学》 《管理学》 《运筹学》 《经济法》 《基础会计》 《微观经济学》 《商品学知识》 先修 后续 《物流学》 《商务谈判》 《电子商务》 《供应链管理》 选修课 必修课 专业技能 职业素质 理论知识 1.如何建立采购组织2.如何进行采购环境及采购需求分析 3.如何编制采购计划4.如何管理供应商 5.如何选择采购方式6如何进行采购谈判 7.如何履行采购合同8.如何进行采购绩效评估 1.培养诚信品质,敬业精神和责任意识；良好职业操守，长远职业规划 2.提高计划、协调能力, 表达能力；学会沟通和团队协作 3.学会使用常用的管理工具，分析解决问题，5W1H,PDCA，流程图 4. 提高就业能力，创新能力和自主创业能力 1.理解采购管理的概念2.了解采购的业务流程3.了解采购的组织架构及采购人员的素质要求4.掌握市场的分析方法5掌握采购计划及预算编制；6.掌握几种采购方式；7.熟悉采购合同的条款；8.了解现代采购管理发展新趋势 理论知识是基础，专业技能是重点，职业素质是关键。总目标是培养高素质技能型专门人才。职业规划：业务员→采购主管 →采购总监 课程目标 课程设置之课程目标 综合岗位 管理岗位 业务岗位 课程设置之设计理念及思路 就业导向 岗位技能 课程体系 课程目标 需求 整合校内外优势教学资源，通过调研与企业合作开发课程 设计 紧扣教高16号文件，结合学校办学定位，以及学生情况 定位 以采购作业流程作为载体，并自编教材，删除了仓储管理内容。 载体 教学内容（What） 采 购 岗 位 职 业 技 能 采购准备工作 实施采购 采购绩效评价 采购绩效评价 采购管理认知 采购环境与需求分析 采购准备工作 合同签订与履行 教学内容之选取依据 工学结合、项目导向、任务驱动、教学做一体（Why） 采购实施 项目 任务（业务技能） 需求分析 准备工作 采购实施 合同履行 1.采购与采购管理; 2.采购业务流程; 3.创建采购组织 1.采购环境分析；2.采购需求分析 1.采购计划编制；2.采购预算编制；3.供应商选