(22-1)以教学案为载体创建高中数学高效课堂(高中数学讲座10).docVIP

以教学案为载体创建高中数学高效课堂(高中数学讲座10) 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年10月21日 (编号：zhongwei196207blog—22—10) 编者按:本人对(钟炜的博客)“（第22类）高中数学讲座”分为若干个专题,每个专题分为几个版块。本文《以教学案为载体创建高中数学高效课堂（第22类高中数学讲座之专题10》分为两个版块(五篇)： 一是高中数学教学案的高质编写与有效使用(3篇):(一)对“教学案”的编写与使用的思考;(二)高中数学教学案的编写方法与使用策略;(三)高中数学习题课教学案的编写与使用. 二是“高中数学教学案编写设计及使用评价”课题材料(2篇):(一)《高中数学教学案的编写与使用的有效性的研究》结题报告;(二)《高中数学教学案设计使用及评价(的研究)》(课题实施方案). 致谢各位原作者和诸位读者。 版块一:高中数学教学案的高质编写与有效使用(2篇) 编辑：钟炜（四川省自贡市荣县教研室） 日期：2014年10月21日 本版块选编了3篇文章:(一)对“教学案”的编写与使用的思考;(二)高中数学教学案的编写方法与使用策略;(三)高中数学习题课教学案的编写与使用. 版块1—1:对“教学案”的编写与使用的思考 作者：付国玺 来源：中学数学网 日期：2008年10月24日 内容简介：在我校实施“学生规范化自主学习与发展”的教学改革的今天，许多教师在利用“教学案”引导学生的自主学习上还存在这样或那样的不同认识。本文主要根据我校的具体情况，从“教学案”的编写和使用上提出了自己的一点看法和主张，希望“教学案”能够真正起到引导学生自主学习的功效，同时能够培养学生良好学习习惯的养成。 本学年我校全面实施“学生规范化自主学习与发展”的教学改革。所谓“学生规范化自主学习与发展”的课堂教学模式，推行“三模块、六环节”的教学模式是此教学改革的核心工作，“三模块”为“自主学习——交流展示——堂清巩固”，六个环节是“明确目标、自主学习、分组合作、交流展示、反馈补差、堂清巩固”。此模式旨在老师的组织引导下，以规范学生自主学习习惯为主，对在学生自学中发现的疑问的研讨为辅，让学生生动活泼、主动积极地获取知识，并培养良好的学习习惯。在这种教学模式的实施过程中，我们的教师取消了教案，取而代之的是引导学生如何学习的“教学案”，“教学案”的制定和使用，可以正确处理好师生在课堂中的关系，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。 一、“教学案”的基本概念 我们所说的“教学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，学案也可以有学生参与，让学生与教师一起共同编写完成。 根据这个定义，“教学案”绝不是教学内容的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此，“教学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。简言之，“教学案”的作用就是不仅要成为沟通教与学之间的相互作用，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、展示、复习和巩固过程确立和使用适当的学习目标和学习方法，这也是我们之所以要提出所谓的利用“教学案”引导学生自主学习的根本原因。 二、“教学案”的设计 教师对教学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到教学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。 教学案的设计应具备以下特点： 1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。 2、有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。 3、问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 4、应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的