(初稿)八级下册物理导学案沪科版.docx

第六章 力与运动第一节 科学探究：牛顿第一定律学习目标 1.利用探究实验和推理的方法得出力和物体运动的关系。+2.知道牛顿第一定律并能用牛顿第一定律解决简单的问题。3.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。4.会用惯性知识解释简单的惯性现象。学时安排 本节用2学时，第一学时认识牛顿第一定律、探究力和运动的关系，第二学时认识惯性、用惯性解释简单的现象。第一学时课前准备 1.复习回忆（1）力的作用效果有 和 。（2）物体的运动状态是指 和 两个方面。2.预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 合作探究 一、牛顿第一定律活动1.观察课本100页图6-1、6-2、6-3、6-4，思考讨论：1.观察上面四幅图，你可以提出哪些问题？你提出的依据是什么？2.物体的运动是不是一定需要力来维持啊，结合生活中具体的例子谈一谈。3.早在2000多年以前，亚里斯多德和伽利略都对物体的运动和受力关系进行了研究，你比较同意谁的观点？说说看。活动2：实验探究：运动的物体如果不受力的作用，将会停下来、还是继续运动下去？如果运动，又将怎样运动？1.大家回忆以前做过的“真空不能传声”的实验，该实验中，我们能使玻璃罩内达到绝对真空吗？我们又是怎样得出真空不能传声的结论的？2.结合上述“真空不能传声”的实验，你应如何设计实验，探究运动物体“没有受到阻力”时，将如何运动？3.按照图6-6分组实验，让小车从斜面的同一高度滑下，观察其在不同的物体表面上的运动情况，并将木块在水平面上的运动距离测量出来，记录在下表中。接触面材料摩擦力的大小（大、小、较大）滑动的距离（s/m）毛巾棉布木板 4. 思考：⑴小车在三种水平面上开始运动的速度是否相同？⑵小车在三种水平面上运动的距离是否相同？小车在哪种水平面上速度减小得最快？在哪种水平面上速度减小得最慢？你认为造成这些现象的原因是什么？⑶由此推测：假设小车受到的阻力为零，它将怎样运动？填一填1.一切物体在不受外力的作用时，总保持 或者 这就是著名的牛顿第一定律.2.牛顿第一定律是在大量实验事实基础上，通过 抽象概括出来的，虽然无法直接验证（因为没有不受力的物体），但被大家公认是正确的。说明训练学生的归纳能力和提出问题的能力此处问题提的特别别扭：我们的目的是什么？我们想让学生知道什么？是运动的物体都受力吗？还是物体不受力也运动？让学生尽可能多的列举生活中的实例，来突破这一难点。这一提法有点奇怪：举的例子肯定都是受力的。所以这地方的的问题要改，怎么改，不知道。同时，还用到逆向思维的方法，怎么体现。通过学生对该实验的掌握程度，发现该实验的实验目的有问题，学生对该实验到底是干什么一直很模糊，建议在处理该实验时要弄清楚实验目的。可以先让学生进行猜想和设计实验，考查学生对探究几环节的掌握情况。第二学时课前准备 1.自带物品3-5个象棋子 塑料尺 纸条 硬币 纸杯 硬纸板2.预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究 二、惯性活动3：思考下面两个问题，并观看老师的演示实验，初步认识惯性1.思考并回答下面两个问题：（1）为什么立定跳远不如急行跳远跳的远？（2）参加百米比赛的运动员到达终点为什么很难立即停下来？2.观看老师演示图1和图2实验，回答下面的问题：（1）为了使实验1的实验效果更明显，应该如何打击硬纸板？（2）在图2中，当小车碰到木块时，小车和车上的木块的运动状态都发生了怎样的变化？填一填填一填1.一切物体都有保持 或 的性质。2.我们把物体保持 不变的性质叫做 惯性 。活动4：学生分组实验，利用自己带来的器材自己设计实验来进一步认识惯性1.利用自己带来的实验器材，自己设计实验，完成下面的实验报告实验一、实验器材：实验现象：实验结论：实验二、实验器材：实验现象：实验结论：活动5：观察下面的图片，增强对惯性的理解和应用，并回答问题1.观察图3中的两幅图片，思考下面的问题：（1）图3中图片的两种情景都是在什么情况下发生的？（2）为了确保平时的乘车安全，请你提出几条合理化的建议。2.利用所学习的惯性的知识，解释图4中的现象。说 明从身边的简单现象开始，让学生大胆假设和分析在演示的同时注意提醒学生注意观察各部分运动状态的变化学生写下自己简单的实验报告，训练学生的语言概括能力和实验设计的能力让物理走进生活，让物理为生活服务，增强学生对物理的兴趣。学会用物理知识解决简单物理现象的能力第二节 力的合成学习目标 1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。2、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。课前准备 1、思考： 在卫生大扫除时，经常遇到一个人提不动一桶水的情况，这时我们最先想到的方法是什么？如果老师一个人就能提起这桶水，这种现象能说明什么问题？2、预习记录